انواع سقف ها

آشنایی با سقفها و عملکرد آنها

 

دیوارها می توانند هر فضایی را محصور نمایند ، اما سقف هر فضایی را امن می نماید . سقف ها به فضا آسایش می بخشند و آنها را از هجوم عوامل طبیعی مانند آفتاب و برف و باران حفظ می نمایند . به کمک سقف ها همانطور که در یک قفسه کتابخانه دیده می شود می توانیم ساختمان را به طبقات متعدد تقسیم نماییم در حقیقت ، دیوارها محیط اطراف خود را در جهت افقی تقسیم می کنند و سقف ها محیط را در جهت قایم تقسیم می نمایند.

 

مهم ترین ویژگی های یک سقف را می توان به ترتیب زیر برشمرد :

 

مقاومت و پایداری آن در برابر نیروهای وزن خود و بارهایی که قرار است سقف تحمل نماید که عمده ترین آن در بام بار برف می باشد .

 

مقاومت در برابر آب و هوا : سقف باید به وسیله مصالح عایق مانع از عبور رطوبت به داخل فضا شود .       دوام قطعات و اجزای مختلف تشکیل دهنده سقف در برابر فرسودگی. همچنین مقاومت در برابر گرما و سرما و آتش سوزی از جمله ویژگیهای یک سقف مناسب است .

 

هر سقفی از لحاظ نوع ساخت و عملکرد سازه ای با توجه به شرایط می تواند به طرق مختلفی طراحی و اجرا گردد،که از آن جمله اند :

 

ü الف )سقف طاق ضربی

 

ü ب )سقف چوبی

 

ü ج ) دال ها ( یکطرفه ،

 

ü دوطرفه و تیرچه بلوک

 

ü د )سقف های کمپوزیت

 

ü ه )سقف های خرپایی یا فضایی

 

لازم به ذکر است که سقف های تیرچه بلوک که خود نوعی دال یکطرفه می باشد ، از سه عنصر دال ، تیرچه و بلوک تشکیل یافته که تیرچه ها و بلوک ها خود انواع مختلفی دارند .

 

بلوک ها که نقش باربری ندارند و فقط خاصیت پرکنندگی دارند انواع مختلفی دارد ازجمله :

 

بلوک های بتنی

 

بلوک های سفالی

 

بلوک های پلاستوفوم

 

تیرچه ها نیز چند نوع مختلف دارند :

 

· تیرچه های پیش کشیده

 

· تیرچه های پس کشیده

 

· تیرچه های پیش تنیده

 

انواع سقف‌های بتنی :

 

یکی از اجزای اصلی تشکیل‌دهندة انواع ساختمان‌ها، سقفهای بتنی هستند که نقش اساسی آنها انتقال نیـروهای قائم و افقی ناشی از وزن مـردة سقف، سربارها و نیروهای با دو زلزله به تیرها و ستونها و دیوارهای بابر است. در ضمن، اتصال کلیه اجزای بابر قائم (ستونها و دیوارها) به یکدیگر، موجب تقویت آنها شده و به این ترتیب، کل ساختمان در مقابل نیروهای وارده، به طور واحد واکنش نشان می‌دهد.

 

نظر به اینکه سقفها سهم نسبتاً زیادی از قیمت تمام شده ساختمان را به خود اختصاص می‌دهند. طراحان ساختمان، سیستم‌های متنوعی را به منظور هرچه اقتصادی‌تر کردن آنها، ابداع و اجرا کرده‌اند که صرفه‌جویی در مصرف بتن و فولاد، کاهش یا حذف قالب‌بندی، بهبود روشهای ساخت و ارتقای کیفیت اجرای محورهای اساسی، کوششهای انجام شده را تشکیل می‌دهند. در زیر، روند اساسی این مراحل پیشرفت به طور مختصر شرح داده می‌شود.

 

برای صرفه‌جویی در مصرف بتن و سبکتر کردن وزن سقف، قسمتی از مقطع سقف که در منطقة کششی قرار می‌گیرد، حذف و فقط آن مقدار از سطح مقطع بتن که برای جاگذاری آرماتورهای عرضی و کششی لازم است، باقی گذاشته می‌شود. این کار به ویژه برای کاهش وزن مردة سقف و ساختمان، دارای اهمیت خاصی است. فاصله محلهای باقی‌مانده به حد کافی نزدیک به هم انتخاب می‌شوند، تا مناطق فشاری و کششی مقطع بتنی سقف به طور یکپارچه عمل کنند و سقف حالت اولیة خود را از دست ندهد. این روش منجر به طرح دالهای مجوف، با پشت‌بند، لانه زنبوری مانند آنها گردیده است. مصرف بتن در این نوع سقفها، به حدود  مقدار اولیه، و وزن سقف نیز تقریباً به همین میزان کاهش می‌یابد. از طرف دیگر، به علت سبک‌تر شدن وزن سقفها، در مصرف میلگرد و هزینة اجرای بقیة قسمتهای باربر ساختمان، صرفه‌جویی قابل ملاحظه‌ای شود.

 

قالب‌بندی برای ایجاد فضاهای مجوف در دال، معمولاً به روشهای زیر انجام می‌شود:

 

در روش نخست، برای اجتناب از قالب‌بندی محلهای خالی و پر کردن آن محلها، از بلوک‌های مجوف و سبک وزن استفاده می‌شود. به این منظور، مصالح پرکننده را به فواصل معین روی قالب کف قرار داده و میلگردها را نصب می‌کنند و سپس بتن‌ریزی انجام می‌شود.

 

در روش دیگر، از قالبهای فلزی و یا پشم‌شیشه که به راحتی قابل نصب و جمع‌آوری هستند، استفاده می‌گردد

 

سقف تیرچه و بلوک

 

سقفتیرچه و بلوک جزء دال های یک طرفه به حساب می آید که در این نوع سقف برایکاهش بار مرده از بلوک های توخالی بسیار سبک ( مجوف) بتنی یا سفالی برایپر کردن سقف استفاده می شود0

 

کاربرد تیرچه و بلوک در ساختمان

 

 :تیرچه و بلوک برای پوشش سقف ساختمان های اسکلت آجری و اسکلت فلزی واسکلت بتن ارمه استفاده می شود.

اما چرا جزء بهترین ها است ؟

1: باعث سبکی سقف می گردد

2: دوام خوب در مقابل آ تش سوزی دارد

3: مقاومت خوبی در مقابل نیروهای افقی مانند باد و زلزله دارد

4: عایق صوتی خوبی است

5: عایق حرارتی در مقابل سرما وگرماست

6: عایق رطوبتی است

7: صاف و هموار بودن سطح زیر و روی سقف پس از اجرا از دیگر محاسن این نوع سقف محسوب می گردد

اما همانند دیگر سقفها این نوع سقف نیز دارای معایبی نیز هست که عمده عیب آن:

1: اجرای آن نسبت به سقف های مشابه زمان زیادی نیاز دارد

2:اجرای سقف تیرچه و بلوک نیاز به نیروی ماهر و متخصص داردکه متاسفانه به این موضوع اهمیت چندانی داده نمی شود

3: و بزرگترین عیب این سقف این است که در دهانه های بزرگ نمی توان استفاده گردد

دانلود تحقیق انواع سقف

پایان نامه امضای دیجیتال

مقاله امضای دیجیتال

 

بهمراه فایل پاورپوینت

 

 

 

فهرست مطالب

 

چکیده1

 

فصل اول: رمزنگاری

 

1-1مقدمه 3

 

1-2 رمزنگاری چیست؟ 4

 

1-3 اجزا اصلی رمزنگاری6

 

1-3-1 رمزنگاری الگوریتم 6

 

1-3-2رمزنگاری کلید7

 

1-4 دلیل رمزنگاری اطلاعات در کامپیوتر12

 

1-5 الگوریتم های رمزنگاری 14

 

1-5-1الگوریتم متقارن14

 

1-5-2 الگوریتم نامتقارن16

 

1-5-3 الگوریتم درهم سازی22

 

1-6 تشخیص هویت با امضای دیجیتال 23

 

1-7 سرویس های امنیتی 27

 

1-7-1 Privacy27

 

1-7-2 Integrity29

 

1-8 روشهای احراز هویت32

 

فصل دوم:امضای دیجیتال

 

2-1 امضای دیجیتال چیست37

 

2-1-1 تاریخچه امضای دیجیتال 39

 

2-1-2 ویژگی امضای دیجیتال 39

 

2-1-3 معایب امضای دیجیتال 42

 

2-1-4 مزایای امضای دیجیتال 43

 

2-2 جنبه های فنی امضای دیجیتال 44

 

2-3 فرآیند امضای دیجیتال 44

 

2-4 حملات ممکن علیه امضای دیجیتال45

 

2-4-1 حملهKey Only 45

 

2-4-2 حملهKnown signature45

 

2-4-3 حملهChosen Message 46

 

2-4-4 حملهMan-in-the-middle 46

 

2-5 ابعاد امنیتی مهم در امضای دیجیتال 46

 

2-6 روش ایجاد امضای دیجیتال 47

 

2-7 اجزای تشکیل دهنده امضای دیجیتال49

 

2-8 امضای دیجیتال زیربنای امنیت تبادل الکترونیکی51

 

فصل سوم: گواهینامه دیجیتال

 

3-1 گواهینامه دیجیتالی چیست؟54

 

3-2 ثبت نام گواهینامه دیجیتالی 55

 

3-3 پخش کردن گواهینامه دیجیتالی55

 

3-4 انواع گواهینامه دیجیتال56

 

3-5 سطوح مختلف گواهینامه دیجیتال57

 

3-6 مراحل کلی برقراری ارتباط امن در وب 57

 

3-7 نکاتی درمورد گواهینامه ها58

 

3-8 انواع حملات امنیتی59

 

3-8-1 حملات غیرفعال 59

 

3-8-2 حملات فعال 60

 

فصل چهارم: نتیجه گیری

 

4-1 نتیجه گیری63

 

مراجع64

 

Abstract

 

 

 

چکیده

 

در مباحث مربوط به خدمات دیجیتالی(الکترونیکی) از جمله دولت الکترونیک به جرات می توان گفت بدون وجود زیرساخت های لازم امنیتی در فضای دیجیتال امکان ارائه چنین خدمات وجود ندارد چراکه بدون حضور فن آوری های لازم جهت اعتبار بخشیدن به اسناد الکترونیکی و قانونمند نمودن تراکنش ها و فعالیت های اینترنتی ، نمی توان به فضای دیجیتال اعتماد کرد و مسلما افراد جامعه مایل به استفاده از آن نخواهند بود 

 

در این زمینه فن آوری های خاصی مانند امضای دیجیتال ، گواهینامه دیجیتالی ، مرکز صدور گواهینامه دیجیتال و امثالشان ایجاد شده استاین فن آوری ها نیازمندی های فنی لازم برای قابل اعتماد نمودن فضای دیجیتال را فراهم می آورند، اما در کنار این امکانات فنی نیاز به قانونگذاری مناسب برای فضای دیجیتال احساس می شودباید روال های قانونی برای طرح دعوی ، روال پیگیری فعالیت های اینترنتی و امکاناتی مانند استناد و جلوگیری از جعل و غیر قابل انکار کردن فعالیت های اینترنتی تدوین شود 

 

در این مقاله در مورد مفاهیم ذکر شده صحبت خواهد شد یعنی همان امضای دیجیتال مورد بررسی قرار می گیرد 

 

 

 

رمزنگاری و امنیت دیجیتالی

 

1-1مقدمه

 

امنیت سیستم های کامپیوتری مسئله ای است که با ورود کامپیوتر به حوزه های مختلف زندگی مانند نگهداری اطلاعات شخصی بصورت دیجیتال و همچنین دولت الکترونیکی اهمیت شایانی یافته استامنیت یکی از زیرساخت های مهم فن آوری اطلاعات است بگونه ای که بدون آن سایر خدمات و سیستم های دیگر اطلاعاتی قابل پیاده سازی نیستند 

 

امروزه کاغذها که حامل اصلی اطلاعات مهم بودند کم کم جای خود را به دیگر راه های تبادل اطلاعات می دهنددر واقع کاغذ دارای معایبی از قبیل انتقال آهسته و پرهزینه اسناد می‌باشد و بایگانی آنها نیز مشکلات زیادی را بوجود می آوردبه تدریچ با پیشرفت فناوری اطلاعات، تبدیل تجارت سنتی به تجارت الکترونیک، تبادل اسناد در این نوع تجارت امری فراگیر شده استاین اسناد اغلب حاوی اطلاعات حساسی مانند قراردادهای حقوقی، فن آوری های محرمانه و یا تبادلات مالی می باشندبرای ممانعت از دستبرد سارقان کامپیوتری که در فضای الکترونیکی همواره مترصد دست اندازی و خواندن مستندات می باشند لازم است ایناسناد به رمز درآورده شوند 

 

اگر می خواهیم که اسناد ما واقعاً در امان باشند باید آنها را بصورت دیجیتالی امضاء کنیم

 

 

 

-2رمزنگاری چیست؟

 

رمزنگاری علم کدها و رمزهاستیک هنر قدیمی است و برای قرنها بمنظور محافظت از پیغامهایی که بین فرماندهان، جاسوسان،‌ عشاق و دیگران ردوبدل می‌شده، استفاده شده است تا پیغامهای آنها محرمانه بماند 

 

هنگامی که با امنیت دیتا سروکار داریم، نیاز به اثبات هویت فرستنده و گیرنده پیغام داریم و در ضمن باید از عدم تغییر محتوای پیغام مطمئن شویماین سه موضوع یعنی محرمانگی، تصدیق هویت و جامعیت در قلب امنیت ارتباطات دیتای مدرن قرار دارند و می‌توانند از رمزنگاری استفاده کنند 

 

اغلب این مساله باید تضمین شود که یک پیغام فقط میتواند توسط کسانی خوانده شود که پیغام برای آنها ارسال شده است و دیگران این اجازه را ندارندروشی که تامین کننده این مساله باشد "رمزنگاری" نام داردرمزنگاری هنر نوشتن بصورت رمز است بطوریکه هیچکس بغیر از دریافت کننده موردنظر نتواندمحتوای پیغام را بخواند 

 

رمزنگاری مخفف‌ها و اصطلاحات مخصوص به خود را داردبرای درک عمیق‌تر به مقداری از دانش ریاضیات نیاز استبرای محافظت از دیتای اصلی ( که بعنوان plaintextشناخته می‌شود)، آنرا با استفاده از یک کلید (رشته‌ای محدود از بیتها) بصورت رمز در می‌آوریم تا کسی که دیتای حاصله را می‌خواند قادر به درک آن نباشددیتای رمزشده (که بعنوان ciphertextشناخته می‌شود) بصورت یک سری بی‌معنی از بیتها بدون داشتن رابطه مشخصی با دیتای اصلی بنظر می‌رسدبرای حصول متن اولیه دریافت‌کننده آنرا رمزگشایی می‌کندیک شخص ثالت (مثلا یک هکر) می‌تواند برای اینکه بدون دانستن کلید به دیتای اصلی دست یابد، کشف رمز‌نوشته (cryptanalysis) کندبخاطرداشتن وجود این شخص ثالث بسیار مهم است 

 

بعبارتی دیگر رمزنگاری عبارت است از بهم ریختگی اطلاعات به طوری که برای کسی قابل فهم نباشددر رمزنگاری کاربر با استفاده از کلید عمومی گیرنده، اطلاعات را رمز می کند و برای گیرنده اطلاعات ارسال می کندگیرنده اطلاعات ،اطلاعات رمز شده را توسط کلید خصوصی رمزگشایی می کند و چون کلید خصوصی هر شخص فقط در اختیار خودش است تنها همان فرد امکان رمزگشایی اطلاعات را دارد 

 

1-3رمزنگاری دو جزء اصلی دارد، یک الگوریتم و یک کلید:

 

 الگوریتم یک مبدل یا فرمول ریاضی استتعداد کمی الگوریتم قدرتمند وجود دارد که بیشتر آنها بعنوان استانداردها یا مقالات ریاضی منتشر شده‌اندکلید، یک رشته از ارقام دودویی (صفر و یک) است که بخودی‌خود بی‌معنی استرمزنگاری مدرن فرض می‌کند که الگوریتم شناخته شده است یا می‌تواند کشف شودکلید است که باید مخفی نگاه داشته شود و کلید است که در هر مرحله پیاده‌سازی تغییر می‌کندرمزگشایی ممکن است از همان جفت الگوریتم و کلید یا جفت متفاوتی استفاده کند 

دانلود پایان نامه امضاء دیجیتال

شیوه های تزیین و ساخت قلمدان

پایان نامه شیوه های تزیین و ساخت قلمدان

این فایل حدود 115 صفحه می باشد و با فرمت ورد بوده  و شما می توانید آن را ویرایش نمایید.

 

تقدیر و سپاس                                                                                     الف

 

پیشـگفتار                                                                                               ب

 

فصل اول

 

      بخش اول : مقدمه                                                                          1      

 

      بخش دوم : واژه شناسی                                                                             4

 

      بخش سوم : تاریخچه                                                                       6

 

فصل دوم

 

      بخش اول : مواد اولیه ساخت قلمدان                                                10

 

      بخش دوم : کاغذ و کاغذ گری                                                             13

 

فصل سوم

 

      ساخت قلمدان                                                                               18

 

      بخش اول : شیوه های سنتی ساخت قلمدان                                        19

 

      بخش دوم : ساخت و سازهای ابتکاری                                                 26

 

فصل چهارم

 

       تزئینات قلمدان                                                                             34

 

بخش اول : مراحل قبل از نقش آفرینی                                           36

 

                الف- آماده سازی سطح قلمدان (بوم سازی)                              36

 

                ب- رنگ و رنگ سازی                                                             41

 

بخش دوم : مراحل نقش آفرینی                                                    48

 

       انواع تزئین                                                                          50

 

       شیوه های دیگر تزئین                                                            73

 

بخش سوم : استادان مزین ساز                                                      76

 

بخش چهارم : مراحل بعد از نقش آفرینی                                         83

 

بخش پنجم : بازسازی و تعمیر قلمدان                                            88

 

فصل پنجم

 

تصاویر                                                                                       93

 

حسن ختام                                                                                 101

 

فهرست منابع                                                                            103

 

 

بخش اول

مقدمه

در مقوله هنرشناسی اولین سوالی که مطرح می شود این است که هنر چیست ؟!

البته مسلم است که نمی توان تعریف مانع و جامعی که دربرگیرنده تمامیت این واژه باشد ارائه نمود و علت اصلی عدم توانمندی ، همان تنوع و تکثری است که در سرتاسر این واژه سایه افکنده است. تنوع سلیقه ها و تکثر نظرها و عقاید از سویی و رفع نیازهای مادی و معنوی از سوی دیگر باعث گردید که هنر در قالبها، گونه ها ، شیوه ها و سبک های بیشماری به منحصه ی ظهور برسد که هرکدام به گونه ای ، دربرگیرنده بخشی از آمالها ، آرزوها و گاهاً خواسته های درونی خالقان و آفرینندگان آن می باشد.

با تکامل اندیشه های اجتماعی ـ زیستی انسان ، هنر نیز به رشد بالنده ای دست یافت که توانست خود را به تدریج از دیواره غارها بیرون کشد و در فضایی قرار گیرد که جنبه کاربردی تری را از خود به نمایش می گذاشت .

نیازها باعث ابدا شده بود و ابداعات نیز آراسته به سلیقه ، ذوق ، استعداد و در نهایت هنر بود.

هنر که روز به روز همگام با تکامل انسان به کمال ذاتی خود نزدیکتر می شد و همسان با این تکامل، تقسیم پذیری آن به شاخه های گوناگون و متفاوت نیز به وقوع پیوست . شاخه هایی که در عین وحدانیت هنری بودنشان هرکدام برای خود دارای سبک و سیاقی مشخص و هدفی معین وسازنده و ارزشی در خور توجه بود. این ارزشهای هنری که در قالبهای گوناگونی ظهور پیدا کرده بود، زمانی به اوج خود رسید که زندگی گروهی به زندگی قبیله ای مبدل گشت و سپس  قومیت گرایی و ملیت های متعددی پا به عرصه حضور گذاشتند که هریک از اینها سابقه ی هنری خویش را سند معتبری در جهت عینیت بخشیدن به پیشینه تاریخی خود و سبقت از دیگر ملل، مطرح می کردند.

با بررسی سابقه هنری اقوام و ملل مختلف به وضوح می توان دریافت که هنر با تمامی کمی ها و کاستی های خود در سرزمینهای دور و نزدیکی چون بین النهرین ، مصر ، هند ، یونان ، رم باستان ، خاور دور، ایران و بسیاری از نقاط دیگر به مرحله ظهور رسیده است و در همین سرزمینها بوده که از خود آثاری ارزشمند و گرانبها به جای گذاشته است.

قلمدان و هنر قلمدان سازی یکی از همین آثار ارزشمند و ارزنده است که امروزه دیگر از آن سخنی به میان نمی آید و کمتر کسی پیدا می شود که به ساخت آن ، رغبتی نشان دهد و این در حالی است که این هنر زیبا و ظریف سالیانی نه چندان دور از این ، مورد استفاده ی دانش پژوهان و دانش دوستان و اصحاب ذوق و هنر و قلم قرار می گرفته است  و در راه تشویق و ترغیب  دانش اندوزی و فراگیری علم و ادب رسالت مهم و ارزشمندی را ایفا می کرده است.

اگرچه در این زمان از آن همه ظرافت و اهمیت و ارزش کمتر اثری باقی مانده است ولی امید می رود با یاری اندیشمندان هنر دوست و هنرمندان اندیشمند ، غبار فراموشی و غربت از وجود چنین هنرهایی زدوده شود.

در این مجموعه سعی شده است ضمن بزرگداشت مقام والای مجموعه هنرهای اصیل سنتی یادمانی از هنر ارزشمند قلمدان سازی شود تا شاید بدین وسیله ضمن شناسایی فنون قلمدان سازی که نزد بسیاری گمنام و ناشناخته مانده است، گامی گرچه کوچک و ناچیز نیز در راه اعتلای نام این هنر ارزشمند که زمانی مایه فخر و مباهات فرهنگ این مرزو بوم بوده است برداشته شود.

 

بخش دوم

واژه شناسی

« قلمدان قوطی کوچک دراز مقوایی یا چوبی یا فلزی است که در قدیم ، قلم ، قلمتراش ، قیچی قط زن و دوات را در آن می گذاشتند . »

این شا ید سلیس ترین تعریفی باشد که می توان از واژه ی «قلمدان » به لحاظ مفهوم کاربردی آن ارائه داد. در سایر فرهنگهای لغت نیز ، تعریفی نزدیک به آنچه نقل شد، آمده است. و با این تعریف از قلمدان به عنوان وسیله ای « جهت نگهداری » نام برده اند.

« قلمدان » در میان واژه های اروپایی معادل مشخصی ندارد ولیکن به لحاظ نوعیت ساخت شاید بتوان با پاره ای ملاحظات ، واژه ی انگلیسی lacquerو نیز    واژه ی فرانسوی papier - macheرا بدان اطلاق کرد. ا لبته ذکر این نکته ضروری است که واژه های مذکور هردو به یک فن اشاره داشته و در واقع هردو از یک منظر به «قلمدان و قلمدانسازی» نگریسته اند.

دانلود پایان نامه تزیین و ساخت قلمدان

پایان نامه جمعیت

پروژه در مورد جمعیت

 

این فایل حدود 42 صفحه می باشد و با فرمت ورد بوده  و شما می توانید آن را ویرایش نمایید.

 

 

فهرست مطالب

 

چکیده تحقیق          ۱

 

فصل یکم

مقدمه         ۲

بیان مساله پژوهش         ۲

اهمیت و ضرورت مساله  ۳

ا هدف ویژه پژوهش    ۴

سوالات یا فرضیه     ۵

فرضیه     ۵

تعریف متغیرها      ۶  

تعریف عملیاتی    ۹

 

فصل دوم

جامعه آماری   ۹

نمونه تحقیق      ۱۰

نوع تحقیق   ۱۰

روش نمونه گیری   ۱۰

ابزار اندازه گیری   ۱۰

طرح پژوهش و روش تجزیه و تحلیل    ۱۱ 

 

فصل سوم

یافته های پژوهشی  ۱۱

مقدمه                 ۱۲

جامعه آماری معلمین مشهد   ۱۲

جدول سوالات پرسشنامه    ۱۳

جدول آماری یک       ۱۵

جدول آماری دوم       ۱۶

جدول آماری سوم       ۱۸

جدول آماری چهارم     ۱۹

جدول آماری پنجم        ۲۰

جدول آماری ششم         ۲۱

جدول آماری هفتم    ۲۱

جدول آماری هشتم          ۲۲                                                                     

جدول آماری نهم           ۲۳

جدول آماری دهم            ۲۴

جدول آماری یازدهم          ۲۵

جدول آماری دوازدهم         ۲۶

جدول آماری سیزدهم          ۲۷

جدول آماری چهاردهم      ۲۸

جدول آماری پانزدهم      ۲۹

جدول آماری شانزدهم       ۳۰

جدول آماری هفدهم         ۳۱

جدول آماری هیجدهم        ۳۲

جدول آماری نوزدهم       ۳۳

جدول آماری بیستم         ۳۴

 

فصل چهارم

بیان مسئله پژوهش        ۳۵

تجزیه و تحلیل داده ها    ۳۹

محدودیت پژوهش          ۳۹

پیشنهاد و کاربردهای پژوهشی۴۰

 

چکیده تحقیق :

 

بالا بودن جمعیت جوان کشور این واقعیت مهم  را  گوشزد می کند که برای فراهم آوردن اثری مناسب جهت رشد این گروه سنی در همه جهات زندگی همه ما مسئول و معتقدیم . بنابراین لازم است والدین ، معلمان ، استادان ، مدیران نهادهای آموزشی و پرورشی و بطور کلی همه مسئولان کشور مهمترین و اساسی ترین وظایف خود را پیرامون رفع نیازهای ضروری و آینده این قشر عظیم متمرکز سازند روشن است که اگر حرکات تفکرات و تصمیمات بسیار متفاوت نوجوانان و جوانان امروز در مسیر و جایگاه منطقی خود قرار نگیرند ممکن است این امر عواقب و عوارض وخیمی را به دنبال داشته باشد مقابله با ناهنجاری های رفتاری دانش آموزان از اهمیت زیادی برخوردار است دانش آموزان که گرفتار نارسایی اخلاقی و رفتاری هستند به کمک و یاری نیاز دارند لذا بایستی ریشه های این نارسائیها شناسایی شده و راههای کاهش و نهایتا درمان آنها مشخص گردد .

 

 پرخاشگری که به صورت رفتارهای پرخاشگرانه مشخص می شود ناشی از محرومیتها و کمبودهای فرد می باشد محیط و افرادی که فرد با آنها در ارتباط است نقش موثری در این فرآیند دارند هدف از این پژوهش شناخت عوامل موثر در پرخاشگری دانش آموزان ابتدایی و غیر روشهای مناسب جهت تعدیل این رفتار می باشد .

 

در این تحقیق به عوامل متعددی نظیر نقش والدین وضع اقتصادی خانواد ه سطح سواد آنها و روابط خانوادگی و شیوه رفتار دانش آموزان با همکلاسیها و معلم مورد توجه قرار گرفته است وبیشتر مطالعاتی که تا کنون انجام شده مربوط به عوامل ایجاد و تداوم پرخاشگری می باشد گاهی پرخاشگری حالتی هیجانی دارد و برای جلب توجه و یا هنگام خشم و ابزار می شود یا استفاده از اقدامات منطقی و منظم می توان پاسخهای پرخاشجویانه را از طریق رههای غیر مستقیم به رفتاری مطلوب تبدیل کرد نقش معلم در این فرایند از اهمیت ویژه ای برخوردار است و چون پرخاشگری از راه تقلید قابل یادگیری است لذا معلم و همکلاسیها می توانند نقش مناسبی را ایفا نمایند .

 

 

 

فصل یکم

 

مقدمه :

 

  بالا بودن جمعیت جوان کشور این واقعیت مهم را گوشزد می کند که برای فراهم آوردن اثری مناسب جهت رشد این گروه سنی در همه جهات زندگی همه ما مسئول و معتقدیم و با توجه به اینکه کودکان سرمایه های ارزشمند و سازنده آینده جامعه هستند ارضائ نیازهای کودکان بطور مناسب راهنمایی و مشاهده کودک را ضرورت می بخشد و غفلت در رنج مشکلات آنان خسارات جبران ناپذیری به بار می آورد .

 

هدف کلی این آموزش آشنایی با مفهوم پرخاشگری منشا و چگونگی کنترل آن است و همچنین پرخاشگری  یک غریزه است که به طور کلی نمی توان آن را از بین برد باید به دانش آموزان و والدین آنها یاد داد که چگونه پرخاشگری خود و فرزندان خود را  در راه مثبت ارضا کنند .

 

و همچنین پرخاشگری که به صورت رفتارهای پرخاشگرانه مشخص می شود ناشی از محرومیتها و کمبودهای فردی می باشد و محیط و افرادی که فرد با آنها در ارتباط است نقش موثری در این فرایند دارند که پرخاشگری آنها را به نحوه صحیحی کنترل کنند و روشهای درست و منطقی در اختیار فرزندان آینده جامعه قرار دهند تا ما شاهد جامعه ای سالم و خوب باشیم .

 

بیان مساله پژوهش

 

با توجه به مطالعات کتابخانه ای و مشاهدات مربیان سوالات زیر را عنوان نموده ام تا بتوانیم از طریق این سوالات پی ببریم که فرزندها تا چه اندازه پرخاشگر هستند تا از طریق استدلالهای منطقی میزان پرخاشگری آنها را در رابطه با محیط اطراف کودک والدین کودک و ناکامی کودک تماشای فیلمهای خشونت آمیز و امسال آنها و میزان پرخاشگری که در آنها هست کم کنیم .

 

اهمیت و ضرورت مساله

 

با توجه به اینکه کودکان سرمایه های ارزشمند و سازنده آینده جامعه هستند جهت ارضاء نیازهای کودکان بطور مناسب راهنمایی و مشاهده کودک ضرورت  می بخشد و غفلت در رنج مشکلات آنان خسارات جبران ناپذیری به بار می آورد لذا با توجه به تفاوتهای فردی کودکان و شناخت ویژگیهای عاطفی و رفتار آنان برای حل تعارضات و رسیدن به سلامت شخصی و رشد مطلوب و شکوفایی استعداد کودکان را یاری رسانیم تا به جای پرخاشگری  و ارعاب در آنها ، اعتماد به نفس و احساس امنیت و نیاز به خود شکوفایی و رضایت از زندگی به وجود آوریم ایجاد پرخاشگری در کودکان با عوامل گوناگون مرتبط است که با شناسایی آنها می توانیم کمک های لازم  را به دانش آموزان مربیان و خانواده های آنان بنماییم .

 

هدف کلی تحقیق :

 

پرخاشگری یک غریزه است و بطور کلی نمی توان آن را از بین برد باید به دانش آموزان کمک کرد تا پرخاشگری خود را در راههای درست و مثبت ارضاء‌کند هدف از این تحقیق یافتن مشکلات دانش آموزان پرخاشگر و ارائه راه حلهای مناسب برای بهبود رفتار به آنان است و شناسائی عوامل پرخاشگری دانش آموزان و پرداختن به طریق اصلاح آن .

 

اهداف ویژه پژوهش

 

آگاهی از علل پرخاشگری و عوامل ایجاد کننده آن آگاهی از رابطه رفتار والدین با هم و تاثیر آن در پرخاشگری کودکان آگاهی از راههای پیشگیری از پرخاشگری کودکان آگاهی از چگونگی رفتار معلمان با دانش آموزان ، آگاهی از وضعیت اقتصادی خانواده و رابطه آن با میزان پرخاشگری ،آگاهی از وضعیت میزان آشنایی والدین با مسائل تربیتی با میزان پرخاشگری آگاهی از چگونگی رفتار دیگر افراد  و هم سالان با این شاگردان آگاهی از ریشه و علل پرخاشگری در کودکان ،آگاهی از اصلاح رفتار پرخاشگرانه در کودکان .

دانلود پایان نامه جمعیت

پایان نامه بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه در بین دانش آموزان دختر

بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه در بین دانش آموزان دختر

 

این فایل حدود 100 صفحه می باشد و با فرمت ورد بوده  و شما می توانید آن را ویرایش نمایید.

 

فهرست مطالب

 

( فصل اول )

تعاریف و مفاهیم

مقدمه

آغاز زندگی اجتماعی کودک  

 مهمترین مراحل تحول شخصیت اجتماعی کودکان از نظر مید

جامعه پذیری

عوامل یا کارگزاران جامعه پذیری

عوامل دیگر

هدفهای جامعه پذیری

اجتماعی شدن

پاسخ به این سؤال که آیا انسان اجتماعی است؟

گونه های اجتماعی شدن

تأثیر هنجار ها بر اجتماعی شدن فرد

اهداف اجتماعی شدن

عوامل اجتماعی شدن

خانواده

روابط همسالان

مدارس

رسانه های همگانی

سایر عوامل اجتماعی شدن

باز اجتماعی شدن

روشهای پرورش مسئولیت پذیری و رشد عزت نفس

 

( فصل دوم )

چهارچوب عملی تحقیق

موضوع تحقیق

اهداف تحقیق

هدف کلی 

هدف جزئی 

طرح مسئله تحقیق

فرضیات 

جامعه آماری

واحد آماری

روش نمونه گیری و حجم نمونه

روش تحقیق

تعاریف و مفاهیم

اجتماعی شدن

جامعه پذیری

خانواده

مدرسه

معلم

شخصیت اجتماعی

مسئولیت پذیری

پیشینه تحقیق

 

( فصل سوم )

توصیف یافته های آماری

 

( فصل چهارم )

تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیات

 

( فصل پنجم )

نتیجه گیری

محدودیت ها

منابع و مأخذ 

 

 

ضمائم

.

مقدمه

 

امروز جامعه در حال پیشرفت، نیازمند افرادی مسئول و خودکفا است و آموزش مسئولیت پذیری به کودکان نیازمند جوی خاص در خانه و مدرسه است.

 

بایستی شرایطی فراهم کرد تا کودکان و نوجوانان، ابزارهای نگرش و ارزشیابی پیدا کنند تا به کمک آنها بتوانند بهتر تصمیم گیری کنند. تصمیماتی که آنان را در این دنیای پیچیده به سوی زندگی بارور و رضایت بخش رهنمون کند. انسانهای امروز بیش از بیش نیازمند پذیرش مسئولیت برای زندگی و سرنوشت خود هستند و این امر میسر نمی شود مگر اینکه مبنای آموزش و پرورش آنها مبتنی بر افزایش درک کودکان و نوجوانان در مورد نقش خود آنها به تعیین سرنوشت و ساخت کیفیت زندگیشان باشد و برای رسیدن به این اهداف، سعی و کوشش و برنامه ریزی دقیق لازم است.

 

آغاز زندگی اجتماعی کودک                        

 

همانطور که می دانیم انسان اجتماعی متولد شده و از زمانی که کودک به مادرش مهر می ورزد و یا به دیگران احساس عشق  ، حد و یا دشمنی می کند ، اجتماعی است . روان شناسان تربیت اولیه را در شکل گیری شخصیت کودک بسیار مؤثر دانسته اند .

 

فروید اولین کسی که نقش نخستین تربیت را در تشکیل شخصیت کودک عنوان کرد ، و جامعه شناسان را بر آن داشت تا از این دریچه به افراد و گذشتة آنان بنگرند و به تحصیل آن بپردازند . چرا که شخصیت هر فرد از ترکیب دو زمینه فطری و اکتسابی صورت می پذیرد . بدین معنا که بعضی از خصوصیات زمینه وراث و ژنتیکی دارند و برخی از آنها اکتسابی است. رفع نیازهای زیستی نوزاد و گرفتن پستان مادر و مکیدن و شیرخوردن، خوابیدن و نظایر آن، به طور غریزی و بدون آموزش صورت می پذیرد. ولی در زمان اندک، زمانی که کودک دست خود را برای گرفتن اشیاء ( خوب یا بد ، خطرناک و یا بی خطر ) دراز می کند، وقتی که سراپا ایستاده آهنگ راه رفتن می کند، آموزش و پرورش اهمیّت و ضرورت خود را می نمایاند، در این موقع است که مرحله ی یادگیری کودک آغاز می گردد. اساس یادگیری اجتماعی کودک که با مشکلات آموزشی نیز توأم است. از وقتی شروع می شود که با« دیگری »مواجه می گردد.یعنی اولین برخورد وی با افراد غیر از والدینش، یا افرادی چون خودش که تا کنون در ذهن و تصورش نبوده است.

.مقاله بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه در بین دانش آموزان دختر

 

این فایل دارای پرسشنامه می باشد .

دانلود پایان نامه پایان نامه بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه در بین دانش آموزان دختر

پایان نامه بررسی سلامت روانی کارکنان بهزیستی

این فایل حدود 72 صفحه است و با فرمت ورد بوده و شما می توانید آن را ویرایش نمایید 

 

پروژه بررسی سلامت روانی کارکنان بهزیستی

 

فهرست مطالب

 

فصل اول

کلیات و مقدمه

1-1 مقدمه

3

1-2 بیان مسئله

4

1-3 اهمیت و ضرورت تحقیق

5

1-4 اهداف تحقیق

1-5 فرضیه ها و سئوالات تحقیق

6

1-6 متغیرهای تحقیق

7

 1-7 تعریف مفهومی و عملیاتی

8

فصل دوم

 

پیشینه تحقیق و پایه های نظری

 

 

1-2 پیشینه نظری تحقیق

11

2-1-1 مفهوم سلامت روان

11 

2-1-2 تاریخچه سلامت روان در جهان

12

2-1-3 تاریخچه سلامت روان در ایران

2-1-4 مفهوم سلامت روان از دیدگاه های مختلف

17

2-1-5 سلامت روان از نظر مکاتب

 

 18

2-1-6 اصول سلامت روان

20

2-1-7 هدف ایجاد سلامت روان

23

2-1-8 مکانیزم های دفاعی و نقش آن در سلامت روان

25

2-1-9 جمع بندی

2-2 پیشینه عملی تحقیق

29

2-2-1 همه گیر شناسی در ایران

29

2-2-2 بررسی همه گیر شناسی در جهان

31

فصل سوم

 

روش شناسی تحقیق

 

3-1 روش تحقیق

 

38

3-2 جامعه آماری

38

3-3 نمونه تحقیق

39

3-4 ابزار تحقیق

39

3-4-1 مقیاس های چهارگانه آزمون

40

 

3-4-2 موارد کاربرد و محدودیت های آزمون

40

3-4-3 نمره برش آزمون

41

3-5-3 پایایی آزمون

42

3-6 اعتبار پرسشنامه

42

3-7 روش جمع آوری اطلاعات و اجرا

43

 

3-8 تجزیه و تحلیل آماری         

43

فصل چهارم

یافته های تحقیق

 4-1 داده های آماری جامعه مورد مطالعه

45

4-2 میانگین سلامت روانی جامعه مورد مطالعه

48

4-3- تجریه و تحلیل فرضیه و سئوالات تحقیق

50

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

5-1 بحث و نتیجه گیری

59

5-2 نتیجه گیری کلی

61

5-3 محدودیت های تحقیق

61

5-4 پیشنهادات تحقیق        

62

منابع تحقیق

63

پیوست

پیوست

66

فهرست جداول

جدول 2-1 مقایسه بررسی های انجام شده در مورد شیوع بیماریهای روانی در مناطق مختلف جهان و ایران

35

جدول 4-1  داده های آماری جامعه مورد مطالعه

46

جدول 4-2 میانگین و واریانس جامعه مورد مطالعه

48

جدول 4-3 مقایسه نمرات زنان و مردان در آزمون

 

50

جدول 4-4 محاسبه ضریب همبستگی سن کارمندان با نمرات سلامت روانی

52

جدول 4-5 مقایسه میانگین ها و انحراف معیار سه گروه اشتغال

53

جدول 4-6 تجزیه و تحلیل واریانس ها

54

جدول 4-7 مقایسه میانگین های گروه های مختلف فعالیت

54

جدول 4-8 تجزیه و تحلیل واریانس های گروه های مختلف فعالیت

56

جدول 4-9 محاسبه ضریب همبستگی سنوات کاری با سلامت روانی

56

فهرست نمودارها

نمودار هسیتوگرام 4-1 نمرات سلامت روانی و فراوانی آن در مردان و زنان

46

نمودار هیستوگرام 4-2 سن آزمودنی ها و فراوانی آن در مردان و زنان

48

نمودار 4-3 مقایسه میانگین های سه گروه اشتغال 

50

نمودار 4-4 میانگین های سلامت روانی گروه های مختلف فعالیت

52

 

چکیده

 

پژوهش حاضر با هدف مطالعه میزان سلامت روانی در کارمندان اداره بهزیستی شهر نیشابور انجام شده است که جامعه آماری این پژوهش را کلیه کارمندان زن و مرد اداره بهزیستی شهر نیشابور با حجم 36 نفر تشکیل می دهند که از این افراد تعداد 31 نفر با محقق در اجرای آزمون سلامت عومی GHQو پرسشنامه محقق ساخته همراه آن همکاری نموده اند این تحقیق از انواع زمینه یابی و با هدف بررسی یک فرضیه و چهار سوال تحقیقی انجام گرفت که داده های آماری با استفاده از نرم افزار آماری SPSSبا درجه آزادی 95% مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت پس از تجزیه و تحلیل داده های آماری نتایج بدست آمده در پاسخ به فرضیه و سوالات تحقیق به این ترتیب مشخص شده است که میزان سلامت روانی در مردان بیشتر از زنان است و بین سلامت روانی و سن کارمندان رابطه معنی داری وجود ندارد همچنین نتایج گویای این مطلب است که نوع اشتغال در کارمندان در میزان سلامت روانی آنها تأثیر گذار نیست و وجود گروههای مختلف فعالیتی در اداره بهزیستی تأثیری در میزان سلامت روانی کارمندان ندارد و بالاخره این که بین سلامت روانی و سنوات کاری کارمندان بهزیستی رابطه معنی داری وجود ندارد 

 

1-1 مقدمه

 

«اگر سلامتی روانی انسانها مهمتز از سلامتی جسمی آنها نباشد لااقل هم سطح آن خواهد بود» (مطهری)

 

از آغاز پیداش انسان همواره مسأله سلامتی او نیز مطرح بوده است 

 

اما عموما بعد جسمانی او نیز در نظر گرفته می شود و کمتر کسی است که به بعد روانی آن نیز اهمیت بدهد  در حالیکه به تعریف سازمان بهداشت جهانی «سلامتی تنها نبود نقص عضو یا نبود بیماری نیست بلکه حالت کامل رفاه جسمی روانی است» ت (گنجی 1376)

 

برای اینکه سلامت جسمی و روانی یک جامعه را بررسی کنیم نمی توانیم تمامی افراد آن جامعه را ارزیابی کنیم بلکه از نمونه گیری از جامعه مورد نظر استفاده کرده و نتایج را به جمعیت مبنا تعمیم می دهیم  به همین خاطر وارد قلمرو علمی شده ایم که «همه گیر شناسی» نام دارد  و آن علمی است که تمامی جنبه ها و رویدادها و حالات مختلف تندرستی جامعه را در بر می گیرد  متأسفانه با توجه به اهمیت بالای همه گیر شناسی بیماریهای روانی به خصوص همه گیر شناسی در ارتباط با سازمانها و نهادهای دولتی و خصوصی ، این نوع مطالعات در ایران کمتر انجام پذیرفته است که عوامل بسیاری از قبیل وقت گیر بودن، زحمت زیاد، داشتن هزینه های سنگین مطالعاتی، و از طرف دیگر عدم سناخت کافی نسبت به اختلالهای روانی عوارض و پیامدهای آن بر روی افراد خانواده و اجتماع در این بابت تأثیر گزار بوده است 

 

در بحث راجع به سلامت روانی عوامل متعددی هستند که می توانند بر میزان سلامت روانی تأثیر گذار باشند  مثلاً : عواملی همچون سن، جنس، نوع اشتغال و طبقه اجتماعی- اقتصادی را می توان نام برد  که ما در این تحقیق به بررسی بعضی از این عوامل می پردازیم 

 

با امید این که دست اندر کاران مسادل بهداشتی و بخش درمان و آموزش پزشکی امکانات و سرمایه ای لازم در این زمینه مبذل دارند تا شاهد انجام پژوهشهای بیشتری در مورد سلامت روانی در مرکز مختلف باشیم 

 

 

1-2 بیان مسئله

 

بیماری های روانی از بدو پیدایش بشر وجود داشته و هیچ فردی در مقابل آن مصونیت ندارد، و این خطری است که بشر را تهدید می کند  عدم سازش و وجود اختلالات رفتار در جوامع انسانی بسیار مشهور و فراوان است  در هر طبقه و صنفی و هر گروه و جمعی اشخاص نامتعادلی زندگی می کنند 

 

بنابراین در مورد همه افراد اعم از کارگر، دانش پژوه ، پزشک و مهندس زارع، استاد دانشگاه و   خطر ابتلا و ناراحتی های روانی وجود دارد  به عبارت دیگر هیچ انسانی در مقابل این امراض مصونیت ندارد  (شاملو 1380)

 

این موضوع برای کسانی که ارتباط نزدیکی با معلولان جسمی و ذهنی دارند و یا کسانی که در مؤسسات نگهداری از بیماران روانی کار میک نند، اهمیت بیشتری پیدا می کنند 

 

ادارات بهزیستی از جمله مؤسساتی است که کارکنان شاغل در آن دارای یک ارتباط متقابل چه بصورت مستقیم یا غیر مستقیم با معلولان جسمی و ذهنی و حتی بیماران روانی هستند که این امر باعث ایجاد استرس و اضطراب در کارکنان بهزیستی می شود و بدین ترتیب محیط کاری در بهزیستی حالتی تنش زا پیدا می کند 

 

با چنین وضعیتی مقامات دولتی و مدیران ارشد چنین سازمانهایی لازم است، توجه خاصی به وضعیت بهداشت روانی کارکنان خود داشته باشند  میزان سلامت روانی کارکنان را مورد بررسی قرار دهند و به نتایج حاصله توجه خاصی داشته باشند با ارائه و تنظیم برنامه های جدیدتر و ایجاد تغییراتی در محیط ، میزان و شرایط کاری در بهزیستی در جهت بهبود سلامت روانی کارکنان خود علی الخصوص زنان داشته باشند چرا که زنان شاغل در بهزیستی، هم در منزل و هم در محیط کاری وظیفه ای سنگین را به دوش می کشند و به دلیل دوم اینکه تمام تحقیقات گذشته خارجی همچون مطالعات نیوهاون، مانهاتان وتحقیقات داخلی که توسط باش و بهادرخان و دیگر افراد در زمینه همه گیر شناسی بیماریهای روانی انجام شده است بر این امر تأکید داشته است که سلامت روانی وابسته به جنسیت است و همواره میزان سلامت روانی در زنان کمتر از مردان بوده است 

 

منظور از سلامت روانی همان احساس رضایت و بهبود روانی و تطابق کافی اجتماعی با موازین مورد قبول هر جامعه می باشد  (فرهنگ روانپزشکی کمپل – پورافکاری 1373)

 

همچنین در فرهنگ روانشناسی لاروس سلامت روانی را استعداد روانی برای هماهنگ و خوشایند و مؤثیر کردن کار برای موقعیتهای دشوار و توانایی داشتن تعریف کرده است 

 

اما هنوز مشخص نشده است که :

 

آیا سلامت روانی بر متغیرهای دیگر نیز وابسته است؟

 

آیا متغیر هایی همچون سن، اشتغال، نوع فعالیت، سنوات کاری و   در میزان سلامت روانی چنین کارکنانی تأثیر گذار هستن یا خیر؟

 

البته بسیار واضح است که دانستن میزان شیوع و عوامل ایجاد کننده این آسیبها در سنین و جنسهای مختلف می تواند اطلاعات مفیدی را برای برنامه ریزیهای بلند مدت و کوتاه مدت در اختیار قرار دهد و با تدابیر قابل اتخاذ بر اساس این اطلاعات می توان از بسیاری از مشکلات جلوگیری کرده و در کاهش هزینه های مروبط مؤثر باشد 

 

 

 

1-3 اهمیت و ضرورت تحقیق

 

اگر نگاهی به آمار و ارقام شیوع بیماریهای روانی در کشورهای مختلف و پژوهشهای بسیار اندکی که در ایران انجام گرفته بیندازیم، اهمیت این پژوهش آشکار تر می شود 

 

ساتر لویس (1993) در کنفرانس جهانی حقوق بشر تعداد بیماران روانی را در سرتاسر جهان بیش از نیم میلیارد نفر گزارش کرد که تقریبا نیمی از این بیماران از خدمات بهداشتی و درمان لازم محروم بوده اند 

 

سازمان بهداشت جهانی در سال (1993) شایعترین بیماری های روانی را در سرتاسر جهان به ترتیب ، افسردگی، اضطراب و بیماری های روانی تنی معرفی نموده است (فخریان فولادی 1375)   در ایران پژوهشهای در زمینه همه گیر شناسی بیماری های روانی انجام شده بطور مثال: در پژوهشی که توسط باش و همکاران در سال (1342) انجام گرفت شیوع این بیماری در افراد بالای 5 سال 9/11 درصد گزارش شد  در پژوهشی که توسط بهادرخان در سال (1372) انجام گرفت  شیوع کلی بیماریها 6/16 درصد گزارش شد در پژوهشی که در مناطق شهری و روستایی کشور در سال (1378) انجام گرفت، شیوع کلی بیماری های روانی را 21 درصد نشان داده که شیوع بیماری در زنان بیشتر از مردان است با دقت در نتایج تحقیقات گذشته که شیوع بیماریهای روانی در اجتماع را در سطح بالای نشان می دهند و با ذکر این نکته که افراد شاغل در ادارات و سازمانها، جمعیت کثیری از جوامع شهری را تشکیل می دهند  این ضرورت احساس می شود که پژوهشی در زمینه بررسی سلامت روان و ارتباط آن با اشتغال در سازمان و ادارات انجام پذیرد 

 

تا ضمن پاسخگویی به سوالات محقق بتوانیم به شناسایی عوامل خطر زایی که سلامت روان کارمندان را تهدید می کنند پرداخته، در جهت رفع موانع و مشکلات قدم برداشته آموزشهای لازم را انجام دهیم، و در کل اقدامات پیشگیرانه را در جهت کاهش میزان بروز بیماری های روانی در سطح اجتماع و متقابلاً در سطح ادارت و سازمانها برداشته و سطح سلامت روان را در این قشر از جامعه افزایش داده   در جهت رشد و شکوفایی هر چه بیشتر اجتماع قدم برداریم 

 

 

1-4 اهداف تحقیق

 

هدف کلی

 

هدف اصلی از انجام این تحقیق بررسی میزان سلامت روانی کلیه افرادی است که در اداره بهزیستی شهر نیشابور مشغول به فعالیت هستند 

 

 

1-4-1 اهداف جزئی

 

1 بررسی تفاوت دو جنس در سلامت روان 

 

2 بررسی رابطه سن درسلامت روان 

 

3 بررسی تفاوت اشتغال در سلامت روان 

 

4 بررسی تفاوت سلامت روان با نوع فعالیت 

 

5 بررسی رابطه سلامت روان با سنوات کاری 

 

 

1-5 فرضیه و سوالات تحقیق

 

فرضیه تحقیق

 

میزان سلامت روانی در کارمندان مرد بیشتر از کارمندان زن است 

 

 

سوال تحقیق

 

1 آیا بین سلامت روانی کارمندان با سن آنها رابطه معنی داری وجود دارد؟

 

2 آیا بین سلامت روانی کارمندان رسمی و پیمانی و شرکتی تفاوت معنی داری جود دارد؟

 

3 آیا تفاوت معنی داری در میزان سلامت روانی افرادی که فعالیت حمایتی اجتماعی، توان بخشی، اداری و خدماتی انجام می دهند وجود دارد یا خیر؟

 

4 آیا بین میزان سلامت روانی و سنوات کاری کارمندان رابطه معنی داری وجود ارد؟

این فایل دارای پرسشنامه می باشد.

دانلود پایان نامه بررسی سلامت روانی کارکنان بهزیستی

پایان نامه بررسی نقش خانواده در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دیر آموز

بررسی نقش خانواده در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دیر آموز

 

فهرست مطالب :

 

 

فصل اول :

 

طرح تحقیق1

 

مقدمه 1

 

بیان مسئله6

 

اهداف تحقیق 7

 

اهمیت و ضرورت تحقیق 8

 

فرضیه های تحقیق 9

 

تعاریف10

 

روش تحقیق12

 

روش جمع آوری اطلاعات 13

 

فصل دوم : ادبیات تحقیق

 

ادبیات تحقیق 14

 

کارکردهای خانواده14

 

انواع خانواده از بعد تربیتی 17

 

روابط و نظام ارزشی خانواده 19

 

تاریخچه کودکان استثنائی20

 

خصوصیات دانش آموزان دیر آموز21

 

ملاکهای تشخیص دیرآموزان22

 

طبقه بندی عقب ماندگان ذهنی 23

 

علل عقب ماندگی ذهنی 26

 

فصل سوم : روش تحقیق

 

نوع تحقیق 40

 

جامعه و نمونه آماری پژوهش 41

 

روش نمونه گیری 41

 

ابزار اندازه گیری43

 

روش جمع آوری اطلاعات 43

 

شاخص اعبار روائی 44

 

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

 

تجزیه و تحلیل داده ها 46

 

فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات

 

یافته ها و پیشنهادات 61

 

پیشنهادات این پژوهش 64

 

محدودیت های تحقیق66

 

فهرست منابع 67

 

ضمائم 69

 

 

طرح تحقیق

 

عنوان اصلی

 

"بررسی نقش خانواده در پیشرفت تحصیلی دیرآموزان"

 

مقدمه

 

عقب ماندگی ذهنی یا به اصطلاح دیگر نارسایی رشد قوای ذهنی موضوع تازه و جدیدی نیست بلکه در هر دوره و زمان افرادی در اجتماع وجود داشته اند که از نظر فعّالیت های ذهنی در حد طبیعی نبوده اند 

 

بخصوص از روزی که بشر زندگی اجتماعی را شروع کرده موضوع کسانی که به عللی قادر نبودند خود را با اجتماع هماهنگ سازند مطرح بوده است اجتماع برای مصلحت، تعصب یا سالم سازی بعضی افراد را تحمل کرده، عده ای را محبوس می ساخت یا به مرگ محکوم می نمود 

 

از مجموعه مدارک به دست آمده چنین استنباط می شود که تا قرن هجدهم این افراد مورد توجه و لطف نبوده و حتی پزشکان از پذیرفتن درمان آنان خودداری می کردند (میلانی نو، 7 ص 23) و زمانی تصور می شود بعضی بچه ها زرنگ و برخی تنبل هستند همچنین تصور می شود که بچه های زرنگ پرتلاش هستند و دیگران چنین نیستند هرچه آموزش و پرورش عمومی بیشتر گسترش می یابد این اشتباه مشخص تر می شود صاحب نظران در آموزش و پرورش با سئوالاتی از این قبیل مواجه هستند که آیا افراد با توانایی های خاص متولد شده اند؟ آیا این توانائی ها را می توان در سال های اولیه زندگی سنجید تا شاید بتوان پیشرفت در آینده را قابل پیش بینی و برنامه ریزی کرد و یا آیا فقر در فرآیند رشد هوش تأثیر دارد؟ (فروغی 1373 ص 31)

 

تفاوت های فردی دانش آموزان، که حاکی از وجود قضاوت در توانایی های آنان است، از مهمترین اصول و مواردی است که همیشه باید در آموزش و پرورش مورد توجه قرار گیرد از جمله توانایی های متفاوت کودکان که موجب تفاوت عمده بین عملکرد آنان می شود، توانایی های شناختی و از جمله هوش است که میزان آن در همه افراد یکسان نیست، در نتیجه باید به آن توجه خاصی مبذول شود زیرا نوع و سرعت آموزش باید با توانمندی های شناختی دانش آموزان هماهنگ شود 

 

قشر نسبتاً وسیعی از دانش آموزان مدارس عادی، که در عین تفاوت هوشی بارز با دیگر دانش آموزان در کنار سایر کودکان می نشیند و از امکانات مشابه آنان در مدارس بهره می برند دانش آموزان دیرآموزند (توکلی 1376 ص 51)

 

خانواده به عنوان مهمترین گروه اجتماعی که کودک معلول عضوی از آن است، در تحول ساختهای شناختی اجتماعی و عاطفی کودک نقش بسزایی ایفا می کند نقش خانواده در امر آموزش کودکان استثنایی و بخصوص عقب مانده ذهنی بسیار خطیر و مهم است برای مثال خانواده ای که کودک عقب مانده ذهنی آموزش پذیر دارد محتاج اطلاعات و مهارتهای متفاوتی از خانواده ای که کودک نابینا دارد می باشد (ماهنامه ی آموزشی- تربیتی پیوند، سال 1375 ص 30)

 

به طوری که آمارهای بین المللی نشان می دهد در هر جامعه ای بیش از ده درصد کودکان با ویژگی های متفاوتی نسبت به سایر کودکان متولد شدند و از نظر ذهنی و یا جسمی با کودکان عادی تفاوت دارند این گروه از کودکان، تحت عنوان کودکان استثنایی مورد توجه مسئولان تعلیم و تربیت همه کشورها هستند و تاکنون برای آموزش و پرورش آنان برنامه های خاصی تدوین گردیده است 

 

البته برای هر دسته از این کودکان به تناسب وضع جسمی برنامه ریزی خاصی باید صورت گیرد و روش های خاصی برای آموزش و پرورش آنان اجرا شود اما آنچه باید در مورد همه آنان در نظر باشد این است که آنان نیز مانند دیگر افراد از حقوق انسانی بهره مند بوده و از این جهت هیچ تفاوتی با سایر کودکان ندارند (افروز، 1367, ص 10)

 

 

 

بیان مسأله

 

آیا خانواده در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دیرآموز نقشی دارد؟

 

نهاد خانواده در مجموعه نهادهای جامعه از نظر اندازه کوچکترین واحد ولی از نظر اعتبار و اثربخشی والاترین و عظیم ترین نهاد اجتماعی است و بدون تردید اساس تحول از خانواده آغاز می شود و بسیار ساده اندیشی است که تمام بار سنگین تعلیم و تربیت را به دوش مدرسه بیافکنیم و نقش خانواده و کارکردهای اساسی این نهاد مقدس را مورد توجه قرار ندهیم کودکان و نوجوانان کشور ما با مشکلات روحی و روانی روبرو هستند و قسمت اعظم این فشارها به خانواده و والدین و روابط آنها باهم و فرزندان برمی گردد و این خانواده ها هستند که در این زمینه بهترین حلّال مشکلات فرزندانشان هستند و با بینش و درک صحیح است که می توانند در جهت موفقیت و آگاهی دقیق فرزندانشان را یاری نمایند و قدرت درک خود آنها و مشکلاتشان را داشته باشند (مازلو، آبراهام- نظرات مازلو و رابطه آن با نقش معلمان و مربیان و اولیاء آموزشی، ص 135)

 

 

 

اهداف تحقیق

 

از آنجایی که نقش خانواده در پیشرفت تحصیلی فرزندان نقش بسیار اساسی و مهم در زندگی فرد است و خانواده کانون پرورش نسل آینده است در این کانون نهال ارزشهای انسانی که بذر آنها در لحظه آفرینش در ضمیر آدمیان پاشیده شده است باید رشد و نمو کرده درخت انسانیت به بار نشیند از این رو هیچ یک از نهادهای اجتماعی نقشی را که خانواده در ساختار فکری، شخصیتی، روحی، اخلاقی انسان دارد نمی توانند ایفا کنند با توجه به رشد روزافزون جمعیت و پیچیده شدن جامعه و اینکه سه چهارم اوقات بچه ها در نزد خانواده ها سپری می شود باید به بررسی نقش خانواده و کارکردهای اساسی این نهاد مقدس توجه خاص مبذول داشت (شهرآرا، سال 1373، ص 45)

 

با توجه به مطالب ذکر شده متأسفانه در این منطقه والدین آن چنانکه باید و شاید از جایگاه ویژه خود در ارتباط با تعلیم و تربیت فرزندان استثنایی آگاهی ندارند و حتی آن دسته ای هم که تا حدودی از این امر مطلع هستند از شیوه های صحیح رفتار و برخورد با فرزند خود مخصوصاً در امر آموزش اطلاعات چندانی ندارند ارتباط بیشتر مربی با والدین و شناخت خانواده کودک ناتوان این امکان را می دهد که در امر آموزش تفاوت های فردی بیش از پیش مدنظر داشته و در مواردی که والدین نیاز به راهنمایی دارند از شیوه های تربیتی صحیح استفاده کنند و هدف اصلی من از این تحقیق شناخت و نقش خانواده و کمک هرچه بیشتر به امر آموزش فرزندان آنهاست 

 

 

نتیجه گیری و پیشنهادات

 

«یافته ها و پیشنهادات» با توجه به نتایج به دست آمده می توان چنین اظهار نمود که بین سطح درآمد و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دیرآموز رابطه بسیار زیادی وجود دارد به عبارتی ساده تر هرچه سطح درآمد خانواده بیشتر باشد فرزندان آنها نیز از پیشرفت تحصیلی بهتری برخوردارند چرا که با ایجاد فضای آموزشی مناسب و تهیه امکانات و ملزومات آموزشی به نوعی سرمایه گذاری بلندمدت و مطمئن تر نموده است که این امکان در خانواده های طبقات پایین تر از نظر مالی کمتر اتفاق می افتد البته فرزندانی باهوش و تیزهوش و دارای پیشرفت تحصیلی در خانواده های کم درآمدتر نیز دیده شده است و نمی توان منکر این قضیه شد ولی چون این نمونه ها بسیار اندک هستند نسبت به فرزندان افرادی که درآمد خوبی دارند لذا می توان آن را عمومیت داد و آنچه که قابل تعمیم به جامعه می باشد با توجه به نتایج به دست آمده و تأیید فرضیه مورد نظر می توان ادعا کرد که درآمد خانواده در پیشرفت تحصیلی بسیار مفید و مؤثر است لذا احتمال عکس این قضیه نیز مصداق دارد که قابل اغماض و چشم پوشی نمی باشد آنچه به عنوان یافته و پیشنهاد می گردد، اینکه برنامه ریزان مسائل آموزشی باید در برنامه ریزی کلان جامعه مناطقی را که محرومند و از نظر مالی ضعیف ترند به نحوی تحت پوشش و آموزش رایگان و اجباری قرار دهند تا نشود عمق وسیع بین طبقات برخوردار و عدم برخوردار را با قرار دادن امکانات آموزشی مناسب و معلمین مجرب خلاء ای را که به وسیله کمی درآمد خانواده ها ایجاد شده است تحت شعاع قرار دهد و دانش آموزان حتی الامکان ملزومات آموزشی متناسب برخوردار گردند با توجه به نتایج حاصله می توان گفت که تقریباً اکثریت نمونه های مورد سئوال مسئله سواد تحصیلات افراد خانواده را عامل مهم و تعیین کننده پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دیرآموز دانسته و در این ارتباط با اطمینان بالا می توان بیان داشت: بین تحصیلات خانواده و پیشرفت تحصیلی فرزندان مرزی آنها رابطه وجود دارد از این رو فرضیه مورد نظر در سطح خیلی بالا مورد تأیید قرار گرفته است به عبارتی دیگر می توان گفت که لازمه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دیرآموز و کلاً دانش آموزان داشتن سواد و تحصیلات خانواده ها می باشد به تجربه نیز مشاهده شده است که اکثر افرادی که درجات علمی موفق را طی نموده اند والدین آنها تحصیل کرده و باسواد بوده اند البته مسئله وراثت، علاقه و انگیزه به فراگیری علم و دانش، شرایط آموزشی مناسب ونیز بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تأثیر دارد به همین دلایل در خانواده های بی سواد و سطح پایین تحصیلات دانش آموزان کمتری از لحاظ پیشرفت تحصیلی مشاهده شده است لذا به عنوان یافته پیشنهاد می گردد، اگر چنانچه مسئولان همچنان که بر امر سوادآموزی تأکید دارند مصرانه به این امر مهم و اساسی همت ورزند و خانواده ها نیز خود را ملزم به استقبال از این هم بدانند این قضیه در آینده نه چندان دور به وقوع خواهد پیوست و برنامه ریز آموزشی کشور نیز حداقل آموزش عمومی را اجباری نمایند تا فرزندان که پدران و مادران فردایند خدای ناکرده افرادی بی سواد نباشند که نسل بعدی دچار ضرر و زیان و خسارت نسل امروزی نگردد 

.

.

این فایل دارای پرسشنامه می باشد 

دانلود پایان نامه نقش خانواده در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دیر آموز

پایان نامه بررسی تهیه طرح درس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

این پایان نامه با فرمت ورد و آماده پرینت می باشد.

 

موضوع:

بررسی تهیه طرح درس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

 

فهرست

1.عنوان: بررسی تهیه طرح درس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی ناحیه 2 شهرستان اراک

2.عنوان : راهنمای تدریس اجتماعی ( دوم راهنمایی )

3.عنوان : بررسی تکنیکی و محتوایی کتابهای فارسی مقدماتی و تکمیل نهضت سواد آموزی

4.عنوان : مسائل و مشکلات آموزشی و درسی دانش آموزان نیمه بینا در سطح شهر اراک

5.عنوان : نقش ویدئو در آموزش

پژوهشگر : زهرا غلامی، استاد راهنما: دکتر محمد سیفی، سال اجراء : 78

6.عنوان : بررسی فضاهای آموزشی و مطابقت آن با استفاده از استانداردهای موجود مدارس ابتدایی شهر اراک در سال تحصیلی 78

7.عنوان : ارزشیابی دوره کارشناسی تکنولوژی آموزشی از دیدگاه فارغ التحصیلان رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک تا سال 1378

8.عنوان : مطالعه و بررسی روش استفاده بهینه از تخته و گچ

9.عنوان : بررسی عوامل موثر در میزان استفاده معلّمین از وسایل کمک آموزشی در مدارس ابتدایی ناحیه یک شهرستان اراک در سال 78ـ 1377

10.عنوان : راهنمای تدریس جغرافیای سال سوم راهنمایی

11.عنوان : بررسی ماهیت و چگونگی کاربرد تکنولوژی آموزشی از دیدگاه معلّمین ابتدایی شرکت کننده در مورد آموزش ضمن خدمت شهید باهنر اراک در تابستان 1378

12.عنوان : بررسی کلاسهای جبرانی - تقویتی (ضمن سال ) بر روند پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه سوم راهنمایی آموزشگاهای منطقه فراهان

13.عنوان : بررسی تاثیر کاربرد مواد و وسایل آموزشی در فرایند آموزش .

14.عنوان : تلویزیون و رشد اجتماعی کودکان

15.عنوان : بررسی کاربرد روش یادگیری اکتشافی در تدریس کتاب ریاضی پایه چهارم ابتدایی

16.عنوان : بررسی ویژگی های کودکان 3 تا 7 ساله و آموزش و پرورش پیش از دبستان

17.عنوان : بررسی میزان آشنایی معلّمان مدارس راهنمایی با تکنولوژی آموزشی و کاربرد آن در کلاس خود در مدارس راهنمایی آموزش و پرورش ناحیه 2 در سال تحصیلی 79ـ1378

18.عنوان : بررسی نگرش دانش آموزان ناشنوا در استفاده از زبان اشاره و گفتار خوانی در مدارس استثنایی ناشنوایان شهر اراک

19.عنوان : تلویزیون آموزشی

20.عنوان : بررسی محتوای کتاب علوم پنجم ابتدایی از دیدگاه آموزشیاران و سوادآموزان شهرستان اراک

21.عنوان : بررسی نقش روابط انسانی در افزایش کارایی معلّمان راهنمایی پسرانه منطقه آموزش و پرورش شازند سال تحصیلی 79_78

22.عنوان : بررسی مسائل و مشکلات نهضت سوادآموزی شهرستان اراک

23.عنوان : راهبردهای بهینه سازی تدریس درآموزش عالی از دید دانشجویان دانشگاه اراک

24.عنوان : تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی سال دوم ابتدایی و مقایسه آن با ویژ گی های شناختی کودکان

25.عنوان : اثر اضطراب بر امتحان

26.عنوان : بهسازی و تقویت حافظه

27.عنوان : بررسی میزان آشنایی معلّمان عربی دوره راهنمایی شهرستان ملایر در استفاده از روشهای تدریس حل مسئله و تسلّط یاب

28.عنوان : بررسی نگرش سوادآموزان و آموزشیاران نهضت سوادآموزی نسبت به محتوای تعلیمات مدنی پنجم ابتدایی شهرستان اراک

29.عنوان:بررسی مسائل و مشکلات مرکز مشاوره دانشگاه اراک از دیدگاه دانشجویان در سال 80ـ79

30.عنوان : بررسی جایگاه کامپیوتر در تدریس و یادگیری معلّمان و دانش آموزان دبیرستانهای پسرانه روزانه شهرستان اراک

31.عنوان : نقش کامپیوتر در مدیریت

32.عنوان : جایگاه تکنولوژی آموزشی در آموزش و پرورش استان مرکزی از دیدگاه مدیران ، معاونین و کارشناسان آموزش و پرورش استان مرکزی .

33.عنوان : راه اندازی مرکز یادگیری کارورزی درمجتمع ناشنوایان امام علی (ع)

34.عنوان : بررسی نگرش آموزشیاران به تاثیر تکالیف موثّر بر پیشرفت تحصیلی سوادآموزان دوره تکمیلی درس فارسی نهضت سوادآموزی شهرستان اراک .

35.عنوان: معرفی اقوام و تمدن های غربی ایران از دوران ما قبل تاریخ تا هخامنشیان

36.عنوان : بررسی میزان استفاده دانشجویان دانشگاه اراک از کامپیوتر

37.عنوان : بررسی نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش ناشنوایان

38.عنوان : بررسی میزان آشنایی دانشجویان دانشگاه اراک با روشهای موثر مطالعه

39.عنوان : طراحی و کاربرد بازیهای آموزشی در آموزش و پرورش در مقطع ابتدایی و راهنمایی

40.عنوان: ارزشیابی نگرش دانشجویان رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک نسبت به دروس روانشناسی این رشته

41.عنوان : بررسی علل افت تحصیلی دانش آموزان پسر سال سوم متوسطه در درس زبان انگلیسی نواحی 1و2 شهرستان اراک از دیدگاه دبیران و دانش آموزان در سال تحصیلی 81ـ80

42.عنوان : بررسی دلایل کم توجهی دانشجویان دانشگاه اراک به مطالعه کتب درسی غیر درسی در سال تحصیلی 81ـ80

43.عنوان : کاربرد کامپیوتر در آموزش

44.عنوان: بررسی ماهیت روش تدریس ایفای نقش و کاربرد آن در آموزش و پرورش مقاطع ابتدایی

45.عنوان : بررسی تاثیر روشهای تدریس اکتشافی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان گروه علوم انسانی دانشگاه اراک از دیدگاه اساتید

46.عنوان : بررسی و نقد درس آشنایی با مراکز آموزشی از نظر دانشجویان رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک

47.عنوان : بررسی روشهای موثر در مطالعه دروس نظری از نظر دانشجویان رشته های علوم انسانی دانشگاه اراک در سال تحصیلی 81 ـ80

48.عنوان: ارزشیابی دروس برنامه ریزی آموزشی از دیدگاه دانشجویان رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک در سال تحصیلی 81 ـ80

49.عنوان : بررسی تکنیکی و محتوایی تصاویر کتاب علوم تجربی دوره پایانی نهضت سوادآموزی

50.عنوان : بررسی میزان آگاهی و استفاده اساتید دانشگاه ازتکنولوژی آموزشی در امر یاددهی، یادگیری دانشجویان نیمسال دوم سال تحصیلی 80 ـ 80

51.عنوان : طرح مرکز یادگیری دانشگاه اراک

52.عنوان : بررسی روند تاریخی برنامه ریزی آموزشی در ایران

53.عنوان : گزارش کارورزی در مرکز آموزش استثنائی نور اراک

54.عنوان : تحلیل محتوای کتاب علوم پایه سوم ابتدایی

55.عنوان: یادگیری مهارتهای زندگی در مراکز یادگیری محلی ( clc) به روش پودمانی

56.عنوان : تاثیر بیان اهداف آموزشی توسط اساتید در پیشرفت تحصیلی دانشجویان

پژوهشگر : جمشید رحمانی ، استاد راهنما : آقای محمد مینا ، سال اجراء : 82

57.عنوان : ارزشیابی میزان موفقیت مراکز یادگیری محلی استان مرکزی در آموزش مهارتهای زندگی

58.عنوان : تحلیل محتوای کتاب جغرافیای پایه چهارم دوره ابتدایی

59.عنوان : بررسی میزان اثربخشی بازیهای آموزشی در رشد شناختی کودکان پیش دبستانی با تاکید بر طبقه بندی گانیه

60.عنوان : بررسی علت افت تحصیلی در رشته های علوم انسانی دانشگاه اراک

61.عنوان : نقش اطلاع رسانی و ارتباطات در مدیریت

62.عنوان : بررسی نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش بزرگسالان

63.عنوان :آشنایی با ویدئو و نحوه استفاده از آن در آموزش

64.عنوان : بررسی نقش کتاب و کتابخانه در موفقیت تحصیلی دانش آموزان متوسطه نظام جدید از دیدگاه دبیران و دانش آموزان ناحیه 2 آموزش وپرورش اراک

65.عنوان : بررسی نقش وسایل کمک آموزشی در یادگیری دانش آموزان پسر مقطع راهنمایی شهرستان نجف آباد که دروس حرفه وفن افت تحصیلی دارند .

66.عنوان : مطا لعه و بررسی عملکرد برنامه آموزشی شبکه دوم سیما و تا ثیر آن در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال چهارم رشته ریاضی شهرستان دزفول در سال تحصیلی 74ـ73

67.عنوان: بررسی نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش ضمن خدمت آموزگاران مدارس ابتدایی ناحیه یک شهرستان اراک در سال تحصیلی 73ـ72 از دیدگاه آموزگاران شرکت کننده در این دوره ها .

68.عنوان : آموزش تکنیک عکاسی

69.عنوان: نقش تکنولوژی آموزش در تسهیل مدیریت مدارس

70.عنوان :آشنائی با مقدمات کامپیوتر

71.عنوان :نقش کامپیوتر در آموزش

72.عنوان :طرح ایجاد مرکز یادگیری در نظام جدید متوسطه

73.عنوان: نقش بازی در یادگیری کودکان

74.عنوان :جایگاه آموزش برنامه ای در نظام جدید آموزش متوسطه

75.عنوان: نقش تکنولوژی آموزشی در برنامه ریزی نیروی انسانی آموزش وپرورش.

76.عنوان: بررسی چگونگی کاربرد تکنولوژی آموزشی در تدریس از دیدگاه معلمین مقطع ابتدایی خمین

77.عنوان : بررسی تاثیر دوره های ضمن خدمت تکنولوژی آموزشی بر کارآمدی معلمین ابتدایی ناحیه یک خرم آباد

78.عنوان : بررسی میزان استفاده معلمان ابتدایی شهرستان طارم علیاء از علوم در تدریس علوم تجربی

79.عنوان :نقش تکنولوژی آموزشی در حل مشکلات آموزش عشایر

80.عنوان :طرح بهینه سازی آموزش در مدارس استثنایی نور اراک

81. عنوان :دلایل عدم استفاده معلمین مقطع متوسطه از طرح درس روزانه

82.عنوان : بررسی عملکرد فارغ التحصیلان رشتة تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک.

83.عنوان :راهنمایی استفاده عملی از میکسر M X 1

84.عنوان :طراحی وتجهیز مرکز یادگیری مدرسه استثنائی مهندس امیر ابراهیمی فخار اراک.

85.عنوان :طراحی مرکز یادگیری در مرکز تربیت معلم شهید باهنر اراک .

86.عنوان :طرح ایجاد مرکز یادگیری مدرسه استثنایی یاسر اراک

87.عنوان :راهنمای تدریس جغرافیایی پنجم ابتدایی

88.عنوان : نقش ویدئو در آموزش

89.عنوان : راهنمای تدریس جغرافیای استان مرکزی

90.عنوان :راهنمای تدریس تعلیمات اجتماعی سال دوم راهنمایی

91.عنوان : بررسی اثر بخشی روشهای تدریس علوم تجربی پنجم ابتدایی از دیدکاه معلمان شهرستان ماسال

92.عنوان : طراحی آموزش فارسی (اول دبستان )

93.عنوان: بررسی روشها ورسانه های تدریس در مدارس کودکان استثنایی شهرستان اراک

94.عنوان : طرح بهینه سازی آموزشی در مدرسه استثنایی ابراهیمی فخار اراک

95.عنوان :بررسی علل افت تحصیلی دانش آموزان مدارس روستایی مقطع راهنمایی

96.عنوان: بررسی میزان وکارآیی کتابهای کمک آموزشی مربوط به درس علوم تجربی دوره ابتدایی از معلمان مدارس ابتدایی ناحیه دو قزوین

97.عنوان : ارزشیابی دوره ضمن خدمت مدیران دوره متوسطه شهرستان رودسر در سال تحصیلی 74ـ75 از دیدگاه مدیران شرکت کننده

98.عنوان :راهنمای تدریس تاریخ چهارم دبستان

99.عنوان :طراحی آموزش علوم تجربی دبستان ( پایة چهارم )

100.عنوان : بررسی میزا ن انطباق محتوی و مفاهیم کتاب علوم پایة پنجم ابتدائی با روشهای تدریس فعال .

(101) عنوان: بررسی میزان استفاده و کاربرد اینترنت توسط دانشجویان رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک در سال تحصیلی 83-82

(102) عنوان: کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش ایران

( 103 )عنوان: بررسی تأثیر برنامه های تلویزیون بر خشونت کودکان

(104) عنوان: نقش تکنولوژی آموزشی در بهبود فرایند آموزشی کودکان استثنایی پسرانه (کم توان ذهنی) شهرستان اراک در سال تحصیلی 83-1382

(105) عنوان:نقش تکنولوژی آموزش (از بعد طراحی) در ایجاد انگیزه در فراگیران

(106) عنوان: جایگاه تکنولوژی آموزشی در نظام آموزش و پرورش ایران

(107) عنوان: معرفی بسته آموزشی

(108)عنوان: بررسی وضعیت شغلی فارغ التحصیلا ن رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک

(109)عنوان: بررسی میزان و نحوه کاربرد اینترنت توسط اساتید در دانشگاه اراک

( 110) عنوان: بررسی ماهیت نظریه ساخت گرایی

(111) عنوان: بررسی تأثیر روشهای تدریس اکتشافی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان گروه علوم انسانی دانشگاه اراک از دید اساتید.

(112)عنوان: بررسی علل عدم تمایل اساتید دانشگاه اراک به استفاده از وسایل کمک آموزشی در تدریس

(113) عنوان: بررسی دیدگاههای دانشجویان در رابطه با شیوه های تدریس معلم‌مداری و دانشجو مداری در دانشگاه اراک

(114) عنوان: بررسی میزان اثربخشی کتاب هدیه های آسمان بر افزایش یادگیری دانش‌آموزان دختر – پسر پایه سوم ابتدایی از دیدگاه معلمان ناحیه 2 شهر اراک در سال تحصیلی 83-82

(115)عنوان: ارزشیابی اثربخشی برنامه همیاری در یادگیری دانش آموزان از دیدگاه معلمین مجری ناحیه 1 اراک در سال تحصیلی 83-1382

(116) عنوان: آموزش اتصالات خط نستعلیق

( 117)عنوان: آموزش با روش پودمانی و نمونه ای از این روش در زمینه ارزشیابی

(118) عنوان: بررسی محتوای کتاب علوم دوم راهنمایی با تکیه بر تصاویر.

(119) عنوان: بررسی مسائل و مشکلات موجود در برنامه های درسی رشته

(120 )عنوان: بررسی نقش دانشگاه مجازی در آموزش از راه دور

(121) عنوان: بررسی تطبیقی کاربرد تکنولوژی آموزش در دوره متوسطه نظام‌های آموزشی ایران و ژاپن

(122)عنوان: نقش بازیهای آموزشی در یادگیری کودکان

(123) عنوان: ایجاد مرکز فراگیری در مدرسه ایثارگران اراک

(124) عنوان: بررسی تأثیر تربیت بدنی (ورزش) در تغییر الگویی رفتاری دانش‌آموزان مقطع راهنمایی منطقه وفس

(125)عنوان: نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش کودکان عقب مانده ذهنی

(126) عنوان: آشنایی با رسانه ها در کارگاه تکنولوژی آموزشی کاروزی در مراکز کودکان استثنایی و کم توان (ذهنی) استان مرکزی

(127) عنوان:کاربرد تکنولوژی آموزشی در نظام جدید متوسطه

(128) عنوان: بررسی چگونگی استفاده دبیران مقطع متوسطه نظری شهرستان کوهد شت از وسایل آموزشی در دروس تخصصی علوم تجربی

(129) عنوان: مدرسه محوری در نظام آموزشی

(130) عنوان: دانشگاه مجازی و جایگاه آن در جهان وایران

(131) عنوان: طراحی آموزشی علوم تجربی (پایه چهارم)

(132) عنوان: روان شناسی رشد (2) بلوغ و نوجوانی و اختلافات نوجوانی به زبان آموزش بر نامه ای و پود مانی

(133) عنوان ::نقش تکنولوژی آموزشی در ارتقا ءکیفی آموزش ابتدائی

(134) عنوان:مقایسه وضعیت خانوادگی دانش آموزان ممتاز و مردودین پسر کلاس پنجم منطقه شازند در سال تحصیلی 74-75

(135) عنوان: آموزش پودمانی با رویکرد پود مانی

(136)عنوان : جایگاه فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش عالی .

(137 ) عنوان : بررسی روش های آموزشی در گروه علوم تربیتی در دانشگاه اراک

(138) عنوان : مشاهده مستقیم روش های درمان دانش آموزان ناتوان در خواندن

( 139) عنوان : کاربرد تکنولوژی آموزشی در آموزش عالی ایران

(140 ) عنوان : راهنمای تدریس درس تاریخ سال اول راهنمایی .

(141 ) عنوان : بررسی جایگاه کامپیوتر آموزشی در دانشگاه اراک .

( 142 ) عنوان : معرفی و تشریح فعالیت های انجمن علمی تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک

(143 ) عنوان : بررسی نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش کودکان آمورش آموزش پذیر .

(144 ) عنوان : نقش فناوری اطلاعات ( IT) در مدیریت آموزشی .

( 145 ) عنوان : ارزشیابی رشته کارشناسی تکنولوژی از دیدگاه دانشجویان رشته تکنولوژی آموزشی .

(146) عنوان : بررسی ویژگی های کودکان 3 تا 7 ساله و آموزش و پرورش پیش از دبستان

(147) عنوان : یادگیری اکتشافی و رشد خلاقیت دانش آموزان .

(148 ) عنوان : بررسی نگرش اساتید دانشگاه اراک در مورد کاربرد آموزشی اینترنت و میزان تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان .

(149) عنوان : بررسی مسائل و مشکلات که بر میزان گرایش دانشجویان رشته های علوم انسانی نسبت به تحقیق و پژوهش در دانشگاه اراک موثر می باشند .

(150) عنوان : بررسی جایگاه فناوری اطلاعات ITو فناوری اطلاعات و ارتباطات ICTدر آموزش و پرورش ایران

(151 )عنوان : بررسی موانع جذب و به کارگیری فارغ التحصیلان رشته تکنولوژی آموزشی در مشاغل و حرفه های اجتماعی از دیدگاه فارغ التحصیلان دانشگاه اراک

(152 ) عنوان : بررسی نگرش معلمین با سابقه نسبت به تهیه طرح درس

(153 ) عنوان : بررسی میزان کارآیی کتاب های کمک آموزشی مربوط به درس علوم تجربی دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی نواحی 1 و 2 شهرستان اراک

(154 ) عنوان : کاربرد فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش ایران .

( 155 ) عنوان : بررسی تطبیقی دروس تحفصی تکنولوژی آموزشی و ارائه پیشنهادی بهینه سازی آن .

( 156 ) عنوان : نقش ICTدر آموزش و پرورش ایران .

(157 ) عنوان : بررسی تصاویر کتاب علوم اول راهنمایی ( بخش دنیای زنده ) از دیدگاه معلمان ناحیه یک اراک .

(158 ) عنوان : بررسی نظرات معلمین پایه چهارم ابتدایی شهر گچساران در مورد محتوای کتاب تاریخ چهارم ابتدایی .

(159 ) عنوان : بررسی نوع نگرش معلمین نسبت به کارآمدی تکنولوژی آموزشی در رابطه میزان کاربرد آن با گذراندن دوره های ضمن خدمت تکنولوژی آموزشی از دیدگاه معلمین مقطع راهنمایی منطقه چهارده تهران در سال تحصیلی 78-77 .

(160) عنوان : ICTدر آموزش و پرورش .

( 161 ) عنوان : کاربرد کامپیوتر در آموزش .

(162) عنوان : بررسی کاربرد روش یادگیری اکتشافی در تدریس کتاب ریاضی پایه چهارم ابتدایی .

( 163 ) عنوان : تدریس طرز تلفظ کلمات قرآنی با استفاده از نوار صوتی در مقطع راهنمایی سال دوم .

(164 ) عنوان : نقد و بررسی روشهای یادگیری .

(165 ) عنوان : بررسی دلایل عدم مشارکت سوادآموزان زن دوره تکمیلی در امر یادگیری در شهر اراک .

(166 ) عنوان : تحلیل چارچوب درس مقدمات تکنولوژی آموزشی و چگونگی ارتباط محتوای این درس با سایر دروس .

(167) عنوان : بررسی چگونگی کاربرد آموزشی کامپیوتر توسط دانشجویان کارشناسی رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک در سال تحصیلی 84-83 .

(168 ) عنوان : بررسی روشهای ایجاد انگیزه برای مطالعه ی کتب غیردرسی دانشجویان دانشگاه اراک در سال تحصیلی 83-82 .

(169) عنوان : راهنمای تدریس تاریخ پنجم دبستان .

170- عنوان : بررسی تصاویر کتاب علوم تجربی سال اول راهنمایی از دید معلمان شهر اراک

171- عنوان : بررسی میزان دانش وآگاهی معلمان پایه پنجم ابتدایی در زمینه طرح و تهیه سوالات امتحانی و مهارتهای ارزشیابی در مدرسه ابتدایی دخترانه شهدای خیبر شهر اراک در سال تحصیلی 82-1381

172- عنوان : بررسی راهکارهایی جهت استفاده عملی دانشجویان اراک از کامپیوتر

173- عنوان : مطالعه موردی در زمینه تاثیر استفاده از روش سینا در یادگیری دانش آموز ناتوان در خواندن

174- عنوان : مدیر یار

175- عنوان : بررسی میزان و نحوه کاربرد آموزشی کامپیوتر توسط دانشجویان رشته تکنولوژی آموزشی

176- عنوان : آموزش خوشنویسی مفردات نستعلیق به روش برنامه ای

177- عنوان : چکیده پروژه های تولیدی از سال 1373الی 1377

178- عنوان : بررسی و نقد سر فصل های دروس تولیدی رشته تکنولوژی آموزشی از دیدگاه دانشجویان در سال تحصیلی 81-1380

179- عنوان : فیلمنامه آموزش مفردات نستعلیق

180- عنوان : یادگیری اکتشافی و رشد خلاقیت دانش آموزان

181- عنوان : آموزش خوشنویسی به روش برنامه ای

182- عنوان : بررسی روشها و رسانه های تدریس در مدارس کودکان استثنایی شهرستان اراک

183- عنوان : سیستم آموزش برنامه ای

184- عنوان : تلویزیون در آموزش

185- عنوان : لزوم تعیین هدفهای رفتاری

186- عنوان : بررسی نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش بزرگسالان

187-عنوان : بررسی روشهای نوین آموزشی در تدریس زبان انگلیسی

188- عنوان : آشنایی با کتابخانه و انواع فهرست برگه

189- عنوان : مطالعه موردی

190- عنوان : روانشناسی رشد (1) دوران قبل و هنگام تولد کودک به زبان آموزش برنامه ای

191- عنوان : اسراف و زیان های آن به زبان آموزش برنامه ای ( به همراه نوار صوتی )

مقدمه : در جمع معلمان و دست اندرکاران تعلیم و تربیت چه بسیارند افرادی که دانش های لازم را در مورد موضوع درس و مفاهیم تدریس دارند ، ولی شیوه استفاده صحیح و روش آموزش و انتقال مطلوب را نمی دانند و یا درموقع تدریس دچار مشکل می شوند . یکی از راههایی که معلمین را در امر تدریس موفق یاری میکند نوشتن طرح درس است . مسلماً یکی از زمینه های لازم برای برخورداری از یک برنامه ریزی سیستماتیک آموزش استفاده مهم از طرح درس است او با این کار تضمینی برای موفقیت خود و همچنین اعتماد به نفس جهت انتقال مفاهیم مورد نظر در تدریس به دست میآورد . لذا پژوهشگر در این تحقیق سعی نموده است تا تاثیر استفاده از طرح درس را بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مورد بررسی قرار دهد.

پرسشهای تحقیق :

1ـ آیا معلمین استفاده از طرح درس را به عنوان یک ضرورت در کار آموزش احساس می نمایند ؟

2ـ آیا استفاده از طرح درس در میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثر است ؟

3ـ استفاده از طرح درس تا چه اندازه در انتخاب روش ها ، رسانه ها ، سازماندهی مناسب در آموزش کمک می کند ؟

4ـ نوشتن طرح درس تا چه حد در استفاده بهتر یا زمانبندی منا سب تر برای استفاده از وقت می تواند مفید باشد ؟

روش تحقیق :

روش تحقیق روش تحقیق توصیفی ـ پیما یشی است جامعه آماری این تحقیق را معلمین زن مقطع ابتدایی ناحیه 2 شهرستان اراک تشکیل می دهد و نمونه آماری این تحقیق 40 نفر از این جمعیت می باشد که به طریق نمونه گیری تصادفی انتخاب شده اند . ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه است که شامل سوال بسته و باز می باشد . تحلیل اطلاعات با استفاده از آمار توصیفی صورت گرفته است

نتایج تحقیق :

بر اساس تحلیل اطلاعات نتایج زیر حاصل شده است :

1ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره یک ؛ حدود 75% از افراد برای کلاسهای خود طرح درس تهیه می کنند که اکثر آنها نوشتن طرح درس روزانه را لازم میدانند . 60% از معلمین نوشتن طرح درس را برای تدریس بهتر لازم میدانند . 70% از آنها نوشتن طرح را برای همه مقاطع لازم میدانستند .

2ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره دو؛ بطور کلی 92% افراد معتقدند که طرح درس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثر است . 75% افراد در بیان اهداف آموزشی توسط معلم قبل از شروع آموزش را امری ضروری میدانند .

3ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره سه؛ 60% از معلمین معتقدند که در طرح درس تمام فعالیت هایی که توسط معلم و دانش آموز در خلال آموزش انجام می گیرد ، پیش بینی می شود . مسلماً انتخاب روش ها ، رسا نه ها و سازماندهی هم جزئی از فعالیت های معلم است .

4ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره چهار؛ 90% معلمین معتقد به زمانبندی که در طراحی آموزش انجام می گیرد هستند و معتقدند که این زمان بندی دارای فواید زیر می باشد :

معلمین از قبل می توانند از فرصتها مناسب تر استفاده نمایند، از به هدر رفتن وقت ، و بحثهای بیهوده غیر درسی جلوگیری میکند .

2.عنوان :راهنمای تدریس اجتماعی ( دوم راهنمایی )

پژوهشگر:حمدا...کریمیخشاب،استادراهنما:سرکارخانمذوالقرنین،سال اجرا:78

مقدمه :

نظامهای آموزشی امروز مبتنی بر تکنولوژی تدریس است. به این سبب معّلمدر این نظام باید از صلاحیت های خاصی برخوردار باشد ، و برای ایفای نقش کارشناس و مدیر آموزش ، هدایتها یا مهارتهای لازم را چه در دوره تربیت معّلم و چه پس از آن از طریق منبعی ارزشمند و جامع در شکل راهنمای تدریس کسب کند ، ارائه حجم محتوای سنگین با روش های سنّتی آموزش دیگر جوابگوی نیاز فردای فرد و جامعه نیست . این پژوهش کوششی است در جهت طراحی منظم یا سیستماتیک تدریس و یادگیری کتاب تعلیمات اجتماعی سال دوم راهنمایی.

اهداف قحقیق :

1ـ بحث از ماهیت راهنمای تدریس .

2ـ هدف از آموزش تعلیمات اجتماعی .

3ـ تهیه راهنمای تدریس برای 16 درس تعلیمات اجتماعی در پایه دوم راهنمایی .

روش تحقیق :

روش تحقیق ، توصیفی، تحلیلی ، اسنادی یا کتابخانه ای است . ابتدا محتوای کتاب تعلیمات اجتماعی سال دوم راهنمایی مورد بررسی قرار گرفته است و بعد ضمن مطالعه کتب روشهای تحقیق و تکنولوژی تدریس راهنمای تدریس مناسبی برای این کتاب تالیف شده است .

نتایج تحقیق :

1ـ ماهیت راهنمای تدریس و مزایای طرح درس و طراحی آموزشی مورد بررسی قرار گرفته است .

2ـ اهداف کلی آموزش اجتماعی دوره راهنمایی و مشکلات و محدودیت های تدریس این درس ، روشها و فنون مختلف تدریس این درس مطرح شده است .

3ـ بر مبنای مرور مطالعاتی صورت گرفته برای 16 درس کتاب اجتماعی سال دوم راهنمایی بر مبنای مدل سیستماتیک تدریس راهنمای آموزش، طراحی و پیشنهاد شده است . این طرح درس شامل عناصر : مشخصات کلی درس ، هدف کلی درس ، اهداف جزئی ، اهداف رفتاری ، مواد و رسانه های آموزشی ، روش تدریس ، ارزشیابی از جریان تدریس و فعالیت های علمی خارج از کلاس برای دانش آموزان

3.عنوان :بررسی تکنیکی و محتوایی کتابهای فارسی مقدماتی و تکمیل نهضت سواد آموزی

پژوهشگران :لیلا ذولقدر ، فاطمه فرهنگ فلاح ، استاد راهنما : آقای محمدمینا ، سال اجرا : 78

مقدمه :

در این تحقیق سعی شده است به بررسی نقش تصاویر در آموزش بزرگسالان از نظر ارائه پیام توجه شود . با توجه به نقاط ضعف و قوتی که در آموزش بزرگسالان در کشور ما وجود دارد مطمئناًهرچه محتوای آموزشی منسجم تر و سنجیده تر انتخاب شود بهتر می تواند نتیجه دهد.صاحبنظران اعتقاد دارند خواندن تصاویر نظیر خواندن حروف و کلمات دارای اصول و قوانینی است که بایستی آنان را در فراگیران تقویت کرد. لذا پژوهشگران بر آن شدند تا با این بررسی کمکی در جهت کاربرد یافته های مثبت تصویر و عدم تکرار کاربرد نامناسب آن محتوای آموزشی قدمی هرچند کوتاه برداشته باشند.

پرسشهای تحقیقاتی :

1ـ تصاویر کتاب از نظر گروه نمونه تحقیق تا چه حد برای بزرکسالان مناسب است؟

2ـ تصاویر کتاب از نظر گروه نمونه تحقیق تا چه میزان با محتوا همخوانی دارد ؟

3ـ تصاویر کتاب ازنظر گروه نمونه تحقیق تا چه حد از نظر فنی مناسب تهیه شده است؟

الف) از نظر وضوع ب) از نظر رنگ آمیزی ج) از نظر کیفیت چاپ د) لحظه برداشت ه) تطبیق با واقعیت و) از نظر هماهنگی اجزاء ز) از نظر کادربندی

4ـ تصاویر کتاب از نظر گروه نمونه تحقیق تا چه حد می تواند جلب توجه نماید ؟

5ـ تصاویر کتاب از نظر گروه نمونه تحقیق تا چه میزان با هم ارتباط دارند؟

روش تحقیق :

این تحقیق از نوع تحقیقات توصیفی ـ پیمایشی است . جامعه آماری در این تحقیق راهنمایان تعلیماتی و آموزشیاران نهضت سوادآموزی شهرستان اراک در سال 79-1378 می باشد . کل راهنمایان تعلیماتی در سطح استان 14 نفر و آموزشیاران 36 نفر می باشند و ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه از نوع باز و بسته و تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و رسم جدول میباشد .

نتایج تحقیق :

بر اساس تحلیل داده ها نتایج زیر بطور خلاصه وار حاصل شده است :

1ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره یک: بطور متوسط از نظر 35% افراد نمونه تحقیق کتاب برای بزرگسالان مناسب می باشد .

2ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره دو ؛ بطور متوسط از نظر 59% افراد نمونه تحقیق تصاویر با محتوای کتاب همخوانی دارد.

3ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره سه؛بطور متوسط از نظر 28% افراد نمونه تحقیق تصاویر کتاب از نظر فنی مناسب می باشد .

4ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره چهار ؛ بطور متوسط از نظر 32% افراد تصاویر کتاب قادر به جلب توجه مخاطبین می باشد .

5ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره پنج؛ بطور متوسط از نظر 40% افراد نمونه تحقیق تصاویر کتاب با هم در ارتباط هستند .

نتایج خلاصه شده ای که از کتاب فارسی دوره تکمیلی بدست آمده است :

1ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره یک ؛ بطور متوسط 38% افراد نمونه تحقیق تصاویر کتاب برای بزرگسالان مناسب می باشد.

2ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره دو ؛ بطور متوسط از نظر 50% افراد نمونه تصاویر کتاب با محتوای کتاب همخوانی دارد .

3ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره سه ؛ از نظر 37% افراد نمونه تحقیق تصاویر کتاب از نظر فنی مناسب می باشد .

4ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره چهار ؛ بطور متوسط از نظر 34% افراد تصاویر کتاب قادر به جلب توجه مخاطبین می باشد .

5ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره پنج ؛ بطور متوسط از نظر 40% افراد نمونه تحقیق تصاویر کتاب با هم در ارتباط هستند .

4.عنوان :مسائل و مشکلات آموزشی و درسی دانش آموزان نیمه بینا در سطح شهر اراک

پژوهشگر :روح ا... عابدین پور سوری، استاد راهنما: دکتر محمد سیفی، سال اجرا: 78

مقدمه :

شخص نابینا مانند دیگر اشخاص مبتلا به ناتوانی، خواهان زندگی و برخورد و آموزش عادی و معمولی است در حالی که کودکان نیمه بینا که گروهی از کودکان استثنایی هستند با مشکلات عدیده ای از جمله عاطفی، اخلاقی، روانی اجتماعی، آموزشی و درسی و غیره روبه رو هستند. محقق در این تحقیق سعی نموده است ضمن بیان تعریف و ویژگی های نیمه بینایی به شرح علل و عوامل آن پرداخته و مسائل و مشکلات آموزشی و درسی دانش آموزان نیمه بینای شهر اراک را مورد مطالعه و بررسی قرار داده و راه حلهای مناسب را ارائه دهد.

پرسشهای تحقیقاتی :

1ـ مشکلات ارتباطی کودکان نیمه بینا در کلاس درس چیست ؟

2ـ مشکلات یاددهی ـ یادگیری کلاسی دانش آموزان نیمه بینا چه مواردی می باشد؟

3ـ مربیان تا چه حد با ماهیت نیمه بینایان آشنایی دارند ؟

4ـ از دیدگاه معّلم و شاگردان نیمه بینا ، چه راه هایی جهت رفع مشکلات آموزشی و درسی نیمه بینایان وجود دارد ؟

روش تحقیق :

این پژوهش یک مطالعه توصیفی از نوع پیمایشی می باشد. جامعه آماری این تحقیق عبارتند از کلیه دانش آموزان نیمه بینای شهرستان اراک و معلّمان آنها در سال تحصیلی 79ـ78 مشغول تحصیل و تدریس می باشد. نمونه آماری این تحقیق 6 نفر دانش آموز نیمه بینا و3 نفر از معلّمان آنها که در دبستان ابابصیر و مدرسه راهنمایی 17 شهریور شهرستان اراک تدریس و تحصیل میکنند تشکیل می دهد. ابزار جمع آوری اطلاعات استفاده از پرسشنامه، که دوپرسشنامه یکی توسط معلمین و دیگری توسط دانش آموزان تکمیل گردیده است می باشد. روش تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی می باشد

نتایج تحقیق :

براساس تحلیل داده ها نتایج زیر حاصل شده است.

1ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره یک ؛ از آنجایی که 72% دانش آموزان و83% از معّلمان عقیده دارند که نور کلاسها مناسب بوده و 83% از دانش آموزان و 100% از معّلمان عقیده دارند که صدای آموزشیاران هنگام نوشتن روی تخته رسا می باشد و 83% از معّلمان ودانش آموزان معتقدند که وسایل کمک آموزشی استفاده شده در کلاس مناسب است. پس می توان گفت دانش آموزان نیمه بینا در کلاس درس مشکل خاصی ندارند.

2ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره دو؛ 67% دانش آموزان وسایل کمک آموزشی استفاده شده در کلاس را مفید میدانند و 94% نیز کتابهای نیمه بینایان را مفید می دانندو 83% هم عقیده دارند معلّمان در بروز خستگی چشم ناشی از مطالعه به آنان کمک می کنند و 87% هم عقیده دارند که می توانند مشکلات درسی خود را از معلّم بپرسند، لذا در موارد فوق مشکل خاصی وجود ندارد.

3ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره سه؛ بر اساس داده های حاصل 100% پاسخهای ارائه شده در خصوص ویژگی های نیمه بینایی درست می باشد.

بطور متوسط میتوان گفت: 73% معلّمان نسبت به ماهیت نیمه بینایی اطلاعات لازم را دارند.

4ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره چهار؛ مطابق داده های حاصل از پرسشنامه 100% معلّمان آموزش انفرادیموثّرترین راه حل مشکلات آموزشی نیمه بینایان تلقی میکنند.همچنین 66% از دانش آموزان وسایل کمک آموزشی که قابلیت بزرگ نمایی دارند را وسیله مناسبی جهت حل مشکلات آموزشی می دانند. 66% از معلّمان هم خواهان مجزا کردن گروه های مختلف کودکان استثنایی از نیمه بینایان هستند تا آموزش آسان تر صورت گیرد.

5.عنوان :نقش ویدئو در آموزش

پژوهشگر :زهرا غلامی، استاد راهنما: دکتر محمد سیفی، سال اجراء : 78

مقدمه :

امروزه دستگاه های ضبط و پخش ویدئو تیپ و ویدئو کاست بصورت منابع استاندارد در آموزش در آمده و به طور گسترده در مدارس مورد استفاده قرار می گیرند. تعدد تنوع سیستمهای پرقابل ضبط و پخش تلویزیونی در مستقیم تولید در کلاسهای درس فراهم کرده است. پیدایش ویدئو آموزشی بعد از کتابهای درسی در تعلیم و تربیت حائز اهمیت بسزایی است اگر چه این رسانه مفید هرگز قادر نخواهد بود جایگزین معلّم شده و حتی نمیتواند به تنهایی مورد استفاده قرار گیرد نوارهای ویدئویی این امکان را می دهد که اطلاعات را ضبط کنیم و به کرات آنها را ببینیم و ویدئو وسیله ای ارزان و مناسبی به حساب می آید و برای آموزش فردی و گروهی مناسب است.

اهداف تحقیق :

1ـ معرفی دستگاه ویدئو و دستگاه ویدئویی .

2ـ تاریخچه ویدئوی آموزشی در ایران و جهان .

3ـ کاربرد آموزشی ویدئو در کلاس .

4ـ وضعیت جاری ویدئوی آموزشی در ایران .

روش تحقیق :

این تحقیق با استفاده از روش اسنادی یا کتابخانه ای صورت گرفته است پژوهشگر با استفاده از منابع کتابخانه و مجلات دست به مطالعه و بررسی نقش ویدئو در آموزش زده است و در پایان به نتایج سودمندی در رابطه با این موضوع رسیده است.

نتایج تحقیق :

در راستای اهداف مشخص شده نتایج زیر بدست آمده است :

پژوهشگر ضمن معرفی ماهیت دستگاه ویدئو و نوار ویدئو اطلاعات مفیدی در نتیجه کاربرد آموزشی ویدئو ، وضعیت کنونی ویدئوی آموزشی در ایران ، تاریخچه کاربرد آموزش ویدئو در جهان، تاریخچه کاربرد ویدئو در ایران به مخاطب ارائه میدهد و به این نتیجه میرسد که ویدئو به عنوان یک رسانه آموزشی می توانند از حواس سمعی بصری فرد استفاده کرد و به دانش آموزان اطلاعاتی با حوزه وسیع تر و محسوس تر ارائه نماید و این دستگاه می تواند بر مشکل زمان و مکان فائق آمده و بسیاری از رویدادهایی را که دور از فضای آموزشی است به کلاس آورد و خیلی از مواردی را که با چشم غیر مسلح قادر به دیدن آنها نیستیم به تصویر کشیده و در کلاس درس استفاده کند.

دانلود تحقیق در مورد تاثیر طرح درس در پیشرفت تحصیلی

پایان نامه بررسی رابطه بین سلامت روانی و سازگاری اجتماعی دانشجویان

این فایل با فرمت ورد و آماده پرینت می باشد.

 

موضوع:

بررسی رابطه بین سلامت روانی وسازگاری اجتماعی دانشجویان

 

فصل اول

کلیات تحقیق

فصل دوم

ادبیات وپیشینه تحقیق

فصل سوم

تعیین روش تحقیق

فصل چهارم

یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

 

فصل اول

کلیات تحقیق

مقدمه

روان شناسان اجتماعی تمایل دارند بدانند که انسانها چگونه درباره یکدیگر می اندیشند و چگونه بر یکدیگر اثر می گذارند و اثر می پذیرند ، با این حال تنها ایشان نیستند که به این مسائل علاقه نشان می دهند بلکه انسان شناسان ، جامعه شناسان و حتی رمان نویسان و فیلسوفان نیز به مطالعه این گونه مسائل تمایل نشان می دهند اریکسون پس از جستجو و بررسی بسیار درباره جنبه ناخودآگاه انسان و تضادهایی که علل رفتارهای طبیعی و غیر طبیعی او را توجیه می کند که هویت و نوع تفکر به آن را مورد بررسی قرار می دهد و اینکه هویت که حاکی از تحول در امور جنسی و یافتن خود و درک از خویشتن نزد بزرگسالان و تضادهای ناخودآگاه آنان است شکل می گیرد و او اضافه می کند که تمام احساسهای ناخودآگاته که از آنها و نوجوانان نشات می گیرد یکی از ویژگی های انسان دارا بودن نیروی اندیشه است که باعث هویت است انسان به یاری اندیشه توانسته است به خودیابی برسد که این می تواند باعث هویت در جوانان شود که تفکر منطقی و یافتن آن در ذهنیت می تواند راهکاری جدید باشد و اریکسون خواسته است زندگی روزانه نوجوانان را با تمام پریشانی به اضطراب و آشفتگیهایش بازسازی کند و این نوآوری و دگر گونی در روش نگرش به نتایجی به بار آورده که ژرفترین و استوارترین اعتقادهای در واقع رشد هویت است که منجر به رسیدگی عاطفی ، جنسی ، اجتماعی و ... می شود در افراد با شخصیت های نا رسیده « من » ضعیف و شکننده است و بخشی از سازگاری اجتماعی که در دوران کودکی به وقوع می پیوندد بدان سازگاری اجتماعی می گویند و این همان شیوه ای است که کودکان ارزشها ، سوگیریهایی که در آینده با آن مواجه خواهند شد ، یاد می گیرند و همه می دانیم که موقعیتهایی نیز وجود داشته است که در آن اجتماعی شدن دوباره در تنهایی صورت گرفته است و به همین دلیل از این فرایند به طور مصیبت باری استفاده استثماری شده است . منبع : ( ستوده –1380 )

بیان مساله

سازگاری اجتماعی و سلامت روانی می تواند شاخه ای از علوم انسانی و علمی نسبتاً جوان است که بعد از پیدایی و رشد سازگاری عمومی و جامعه شناسی به عنوان دانشی نو مطرح شده و این سازگاری اجتماعی از راه رسیده و نو پا می تواند دیواری سخت از سازگاری و جامعه شناسی باشد کهM به مطالعه فرد ( رفتارها و نگرشها ، باورها ، ... ) در محیط اجتماعی می پردازد زیرا افراد به خاطر وابستگیهاشان به جامعه و پیوندهایشان با گروه های مختلف اجتماعی که دارد از آنها متاثر می شود و بر آنها اثر نیز می گذارد از این رو سازگاری اجتماعی می تواند در جنبههای گوناگون زندگی اجتماعی مورد استفاده گیرد . سازگاری اجتماعی ما را به شکل خاصی از آگاهی مجهز می کند تا از تبینهای شخصی درباره رفتار دیگران پرهیز کنیم و نیز چگونه نگریستن به عواملی را که رفتارهایمان را شکل می دهد یاد می دهد و به ما کمک کند تا نیروهای روانی –اجتماعی را که با آنها روبرویم به ویژه آنهایی را که به ما فشار وارد می کنند باز شناسیم ومارا بر می انگیزد تا به یاری جامعه ای بیمناک و هراسناک از افزایش ناسازگاری و نابهنجاری برخیزیم و چگونگی رویارویی با آنها را دریابیم .

منبع ( منصور سال 1380 )

سوال مسئله

آیا بین سازگاری اجتماعی و سلامت روانی رابطه معناداری وجود دارد ؟

هدف تحقیق

هدف از تحقیق بررسی رابطه ی سلامت روانی و سازگاری اجتماعی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر است.اینکه آیا بین سلامت روانی و سازگار اجتماعی رابطه وجود دارد یا نه ؟

اهمیت وضرورت تحقیق

انسان هیچ گاه تنها و دور از دیگران زندگی نکرده است بلکه زندگی او حاصل روابط و پیوندهایش با دیگران است اگر قرار باشد به شناختی از او دست یابیم باید در این چارچوب وی رابشناسیم به این صورت که نوجوان با توسل به یافتن هویت خود و اتکا به افکار منطقی و باورهای مثبت بتوانند به سازگاری اجتماعی برسد و امید است با پژوهشهایی که انجام می گیرد بتوان به سازگاری اجتماعی و نوع روابط جوانان و نوجوانان با محیط اطرافشان کمک کرد و انجام این پژوهش می تواند در جوامع آموزشی و تحصیلی مخصوصاً در دبیرستان ها نقش بسزایی داشته باشد و امید است بتوان راه حل هایی جهت ایجاد سلامت روح و روان و تعامل اجتماعی بین افراد را با ارائه این پژوهش ها بدست آورد.

فرضیه های تحقیق

1- بین سلامت روان و سازگاری اجتماعی رابطه ی معنی داری وجود دارد

متغیرهای پژوهشی

سلامت روانی سازگاری اجتماعی

تعاریف مفهومی و نظری واژه ها و مفاهیم

سازگاری اجتماعی : سازگاری اجتماعی علمی است که در جستجوی درک و فهم ماهیت و علل رفتارهای فرد در موقعیتهای اجتماعی است منظور از واژه رفتار ، تنها رفتارهای آشکار نیست بلکه کلیه رفتارهایی پنهان مانند : احساسها و اندیشه های فرد نیز می باشد . ( بهادری –1379 )

سازگاری اجتماعی عبارتند از : اندیشه ها ، باورها و خاطرها و استدلالهای فرد درباره دیگران و احساس و تواناییهای شناختی است ( بهادری 1379) تعریف عملیاتی و در آخر عبارتند از: نمره ای است که آزمودنی ها از پرسش نامه ی سازگاری اجتماعی بدست آورده اند.

 

تعریف عملیاتی:در این پژوهش سلامت روانی عبارت است از نمره ایست که آزمودنی از آزمون GHQبه دست می آورد .

تعریف مفهومی: سلامت روان عبارتنداز سازش فرد با جهان اطرافش به حداکثر امکان به طوری که باعث شادی و برداشت مفید و موثر به طور کامل شود و سلامتی روان عبارت است از اینکه فرد چه احساساتی نسبت به خود ، دنیای اطراف محل زنگی ، اطرافیان مخصوصاً با توجه به مسئولیتی که در مقابل دیگران دارد چگونگی سازش وی با درآمد خود و شناخت موقعیت مکانی و زمانی خویشتن است ( شاملو 1380 ) .

 

فصل دوم

ادبیات وپیشینه تحقیق

سازگاری اجتماعی چیست؟

سازگاری اجتماعی شاخه ای از علوم انسانی و علمی نسبتأ جوان است که بعد از پیدایی و رشد روان شناسی عمومی و جامعه شناسی به عنوان دانشی نو مطرح شده و در دانشگاههای دنیا و از جمله کشور ما تدریس می شود. این دانش تازه از راه رسیده و نوپا دیوارهای سخت و ستبری که روان شناسی و جامعه شناسی را از هم جدا می کرد فرو می ریزد و تباین فرد و جامعه را که سالیان دراز موجب استنتاج های نادرست علمی و عملی بود از میان برمی دارد و به عنوان نظمی واسطه ای میان جامعه شناسی و روان شناسی قرار می گیرد و به مطالعه فرد (رفتارها،نگرش ها، باورها و ...) در محیط اجتماعی می پردازد؛ زیرا فرد به خاطر وابستگی هایش به جامعه و پیوندهایش با گروههای مختلف اجتماعی که دارد از آنها متأثر می شود و بر آنها اثر نیز می گذارد. از این رو روان شناسی اجتماعی می تواند در جنبه های گوناگون زندگی اجتماعی مورد استفاده گیرد.

تعریف سازگاری اجتماعی

روان شناسی را به مطالعه ی علمی رفتارهای فردی و فرایندهای روانی تعریف کرده اند.(lehay,1992:4). روان شناسی اجتماعی را می توان مطالعه علمی افرادی دانست که تحت تأثیر افراد دیگر قرار می گیرند یا به بیان دیگر می توان آن را مطالعه ی علمی فعالیت های فردی که از افراد دیگر متأثر است، تعریف کرد.

بدین ترتیب، سازگاری اجتماعی مطالعه ی روان شناختی انسان از این جهت است که در ارتباط با دیگران است؛ خواه بر آنان اثر بگذارد (اثر گذار)؛ خواه تحت تأثیر آنان قرار گیرد (اثر پذیر). "دیگران" ممکن است به صورت انفرادی و یا به صورت گروهی در فرد تأثیر کنند. فرد چه به صورت مثبت (مورد قبول گروه) و چه به صورت منفی (عدم قبول گروه) گام بر دارد ؛ در هر دو حال رفتار او معلول علل اجتماعی است. شخص نه تنها رفتار و اعمال خود را نسبت به دیگران و در ارتباط و با توجه آنان تنظیم می کند؛ بلکه در حالت انزوا و تنهایی نیز در نتیجه ی تأثیر پابرجایی که قبلأ اجتماع در اندیشه ها و باورهایش گذارده، شخصیت و رفتار و اعمال خود را با معیار قضاوت دیگران و به اصطلاحبر حسب افکار و عقاید عمومی می سنجد و ارزیابی می کند. به گفته ی بیلز[1] "من" حتی موقعی که تنها باشد، باز نوعی بازیگر اجتماعی است؛ زیرا به عنوان یک موجود اجتماعی درباره ی خود می اندیشد و از خلال نقشها و ارزشهای اجتماعی خود را ظاهر می سازد؛ این تأثیر و تأثر و به عبارتی تعامل یا کنش متقابل، پدیده ای روانی –اجتماعی است.

آلپورت[2] روان شناسی اجتماعی را علمی می داند که می کوشد تا دریابد و تبیین کند که تا چه حد حضور واقعی،تخیلی و یا ضمنی دیگران می تواند اندیشه و احساس و رفتار فرد را تحت تثیر قرار دهد. (آلپورت، 20:1371). اصطلاح "حضور ضمنی" اشاره به فعالیت های بسیاری دارد که شخص به علت جایگاه(نقش) خویش در یک ساختار اجتماعی پیچیده و یا به دلیل عضویتش در یک گروه فرهنگی بخصوص درگیر آنها می شود.

ارونسون روان شناسی اجتماعی را عبارت از نفوذی می داند که مردم بر عقاید و رفتار یکدیگر دارند (ارونسون،8:1369) و بالاخره ناصرالدین صاحب الزمانی روان شناسی اجتماعی را مطالعه ی علمی نتیجه ی نفوذ و کنش متقابل فرد در برابر فرد، فرد در برابر جمع و جمع در برابر فرد و جمع در برابر جمع تعریف می کند (صاحب الزمانی،260:1371)

تعریف عملیاتی سازگاری اجتماعی

ارائه تعریفی جامع و مانع برای هر مطلبی دشوار است.. در رابطه با سازگاری اجتماعی، این کار به دو دلیل دشوارتر می باشد: یکی تنوع موضوع ها و دیگر تغییرات سریع آنها. علی رغم وسعت دامنه ی موضوع هایی که سازگاری اجتماعی برای مطالعه انتخاب می کنند؛ به نظر می رسد که اکثر آنها بیشتر توجه خود را بر درک رفتارهای هر فرد در محیط اجتماعی اش، معطوف کرده اند. به طور خلاصه آنها در درجه اول بر این مسأله تأکید دارند که افراد در موقعیت های مختلف چگونه رفتار می کنند و یا چه فکر و احساسی نسبت به دیگران دارند؟ با در نظر این نکته مهم، تعریف جامع و کاملی از روان شناسی اجتماعی را می توان به صورت زیر ارائه داد :

سازگاری اجتماعی رشته ای علمی است که در جستجوی درک و فهم ماهیت و علل رفتارهای فرد در موقعیت های اجتماعی است(Baron/Byrne,1992:24). منظور ما از واژه رفتار نه تنها رفتارهای آشکاربلکه کلیه احساسها و اندیشه های فرد نیز است. از آنجا که این تعریف نیز همانند دیگر تعریف ها کمی نامحسوس است. لطفأ با ما همراه شوید تا تعدادی از موارد مهم آن را برای شما روشن کنیم :

سازگاری اجتماعی به عنوان یک علم

پاول سمونف[3] روان شناس روسی بر این باور بود که انسان اشتیاق خود را برای دانش از دو طریق برآورده می سازد :

1. به مشاهده محیط خود می پردازد و تلاش به عمل می آورد تا شناخته ها را به صورتی معنی دار و قابل فهم سازمان دهد(این علم است).

2. محیط شناخته شده را تجدید سازمان می دهد تا چیزی بدیع بیافریند (این هنر است).

ارونسون می گوید : من بر مبنای تجربه شخصی اضافه می کنم که در روان شناسی اجتماعی این دو اغلب آمیخته اند؛ زیرا روان شناس اجتماعی هنر را برای غنای علم خود به کار می برد (ارونسون، 311:1369).

بسیاری از مردم بر این باورند که علم به صورت کلی یا حتی جزیی فقط شامل رشته های خاصی مثل شیمی ، فیزیک و یا حتی زیست شناسی است.البته این گونه علوم اختصاصی ما را در تصمیم گیری این مطلب که روان شناسی اجتماعی را هم می توان علم به حساب آورد تا حدی دچار شک و شبهه می کند. ممکن است از خود بپرسیم که چگونه می تواند رشته ای که به دنبال یافتن ماهیت عشق یا خشونت درونی است، علم باشد. مطمئنأ پاسخ به این پرسش ساده است. در حقیقت،اصطلاح "علم" به انتخاب موضوعهای بسیار پیشرفته اطلاق نمی شود؛ بلکه به انتخاب روشهای معمولی برای مطالعه ی یک سلسله وسیع از موضوعها دلالت دارد. از آنجا که به "مجموعه ای از اطلاعات بدست آمده از طریق روشهای منطقیو منظم تحقیق، علم گویند" (رابرتسون، 419:1372) روان شناسان اجتماعی نیز برای فهم رفتار اجتماعی به همان روشهایی که دیگر دانشمندان به کار می برند، استفاده می کنند، از این رو، می توان روان شناسی اجتماعی را به عنوان یک علم به حساب آورد.

دانلود پایان نامه رابطه سازگاری اجتماعی و سلامت روانی دانشجویان

پایان نامه بررسی علل گرایش جوانان به مواد مخدر صنعتی

این پایان نامه با فرمت ورد و آماده پرینت می باشد.

ضمنا این پایان نامه دارای پرسش نامه نیز می باشد.

 

موضوع:

بررسی علل گرایش جوانان به مواد مخدر صنعتی

 

 

فهرست مطالب

 

عنوان صفحه

 

فصل اول کلیات 1

مقدمه 2

بیان مسئله 5

ضرورت و اهمیت تحقیق 8

اهداف و فواید تحقیق 9

جامعه آماری 11

ابزار پژوهش 11

روش نمونه گیری 11

روش تحقیق 12

روش تحلیل داده ها 12

تعریف مفاهیم و متغیرها 12

تعریف عملیاتی 15

فرضیات تحقیق 16

فصل دوم چهار چوب نظری 17

تاریخچه 18

تاریخچه مواد مخدر در ایران 18

تاریخچه مواد مخدر در جهان 21

تریاک 29

حشیش 33

استعمال کراک 38

مخدرهای صنعتی 39

اکستاسی 47

شیشه 49

عوامل زمینه ساز و مستعد اعتیاد 50

جمع بندی و نتیجه گیری 57

 

فهرست مطالب

 

 

عنوان صفحه

فصل سوم متدلوژی تحقیق 78

متدلوژی تحقیق 79

جامعه آماری 80

ابزار پژوهش 80

روش نمونه گیری 80

روش نمونه گیری 80

روش تحقیق 80

پایابی و اعتبار تحقیق 80

روش تحلیل داده ها 81

فصل چهارم یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها 82

مقدمه 83

فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات و محدودیتها 91

محدودیتها 92

پیشنهادها 93

پرسشنامه 94

منابع 97

فصل اول :

کلیات

« مقدمه »

انسانها در فراز و نشیبهای تاریخ همیشه از دردها و آسیب های اجتماعی بسیار رنج برده اند و همواره در جستجوی یافتن علت و انگیزه های آنها بوده اند تا راه ها و روشهای پیشگیری و درمان آنها را بیابند از جمله این آسیب های اجتماعی می توان اعتیاد را نام برد.

بشر از سالها پیش، خواص درمانی برخی از گیاهان مخدر آگاه بوده ودر مراسم و جشنها یا درمان از آنها استفاده می کرد ومصرف گیاهان مخدر از مسائل مهم اجتماع محسوب نمی شود. اما با افزایش قدرت کشورهای سلطه طلب، اتباع آنها برای کشف مناطق مناسب جهت گسترش مستعمرات، به اقصی نقاط جهان سفر نمودند. و با آشنایی با ملل مختلف، برگ، گل، ریشه وساقه گیاهان مخدر را شناسایی وبرای پیشبرد استثمار در مناطق مورد نظر، کشت و علل گرایش جوانان به مواد مخدر صنعتی مصرف مواد مخدر، مخصوصاٌ تریاک را متداول کردند. زیرا اعتیاد به مواد مخدر بهترین حربه برای منحرف نمودن افکار عمومی از مسائل سیاسی ومنافع ملی و به زانو درآوردن جوانان بود.

با گذشت زمان استعمارگران خود از این بلای خانمان سوز در امان نماندند. سوداگران و سازمان تبه کاری مافیا برای کسب درآمد سرشار از تهیه و توزیع مواد مخدر، تجارت غیر قانونی آن را در کشورهای پیشرفته و صنعتی سرمایه دار رواج داد و حال امروزه اعتیاد به مرز نگران کننده ای رسیده است.

همه ساله در کلیه کشورهای جهان، افراد زیادی به علت مصرف نابجا یا ناخواسته مواد مخدر از بین می روند و در همان حال عده دیگری به علت اعتیاد به این مواد شغل خود را از دست داده و خانواده خود را به مرزهایی از نابودی می کشانند.

در واقع اعتیاد شرایطی است که فرد به ماده خاصی به گونه ای وابسطه شود تا در صورتی که ماده را مصرف نکند دچار علائم محرومیت از آنها شود. عده ای می گویند، افراد سیگاری، شرایط اعتیاد را ندارند. اما باید بگوییم هر چیزی که از آن مصرف سوء بشود و از آن به صورت اصولی استفاده نگردد، اعتیاد آور است. در درجه اول معمولا" فرد با سیگار یا مواد مخدر آشنا می شود. اما نسبت به عمق عوارض ناشی از مصرف توجه ندارد و به این فکر نمی کند که چه گرفتاری بزرگی گریبان گیرش خواهد شد. درست است که همه می گویند اعتیاد بد است، اما در عمق تفکر افراد، این بد بودن به درست جا نیافتاده است. همین مسئله گرایش به مواد را زیاد می کند.

اعتیاد یک مسئله چند فاکتوری است و عوامل متعددی چون مسائل اقتصادی، علل گرایش به مواد مخدر صنعتی فرهنگی، اجتماعی، بنیانهای سست خانوادگی و ... می توانند مجموعه عوامل روی آوری افراد به اعتیاد باشد و در بین همه اینها بنیان مستحکم خانواده در پیشگیری از مصرف مواد تعیین کننده است.

قشر خاصی در معرض ابتلا به اعتیاد معرفی نمی کنند اما در بین بیماران اقشار پایین جامعه تا اقشار بسیار مرفه و عده ای هم از قشر متوسط گرفتار دام اعتیاد شده اند.

اعتیاد یعنی خو گرفتن و وابسته شدن جسمی، روانی، عصبی فرد به مواد مخدرکه ترک یا فرار از آن ناممکن و یا بسیار مشکل است.

عادت و اعتیاد دو اصطلاح و عنوانی هستند که در افکار عمومی به غلط مشابه و معادل هم در نظر گرفته می شوند در صورتی که اختلاف کلی و اساسی با هم دارند. ترک اعتیاد غیر ممکن نیست و چون عنوان اعتیاد از طرفی اکثرا" با عادت قابل اشتباه بوده و در تمامی موارد نمی تواند مطابق با واقعیت امر در استعمال طولانی داروهای مختلف و مواد ، صدق و تطابق نماید از این رواست که در سالهای اخیر از طرف محافل علمی تعاریف گوناگونی در خصوص اعتیاد ارائه گردیده است .

شایسته است که از نظر اطلاع و شناخت و آگاهی به صورت واقعی محاسن و معایب اعتیاد را برای نسل جوان امروز بشکافیم تا بدانند آنچه را که نمی دانند.

در تحقیق حاضر قصد بر آن است که علاوه بر تعریف اعتیاد، به سایر روان گردانهایی که از آنها به عنوان مخدرهای جدید یاد می شود اشاره شود، یک یک آنها تعریف گردد، نحوه استفاده ، اثرات آنی خطرات، عوارض و نشانگان هر یک مطرح گردد و راهکارهای لازم جهت پیشگیری و یا درمان ارائه شود.

بیان مسئله (سؤال تحقیق)

چنانچه پیش تر ذکر گردید تحقیقات گسترده ای در مورد عوامل سوء استفاده مواد مخدر و یا بعضاً اثرات اجتماعی و خانوادگی اعتیاد بحث و مورد تحقیق محققان علوم اجتماعی و روانشناسی و سایر رشته های تربیتی واقع شده است که در نتیجه کلی تر می توان گفت که ابعاد پیشگیری از اعتیاد پرداخته است و ما مدعی نفی پیشگیری نیستیم و همیشه اذعان می کنیم که پیشگیری بهتر از درمان می باشد ولی از بعد مددکاری اجتماعی که به درمان مددجویان آسیب های اجتماعی بیشتر می پردازد، پیش گیری از آن و بدان معتقد است که با نگاهی انسانی به مردم و علی الخصوص به آسیب دیدگان اجتماعی نگریسته شود و این خیلی هم به جاست جوانان و گرایش به مواد مخدر صنعتی چون اگر پیشگیری صورت گرفته پس چرا فرد منحرف اجتماعی شده است و اگر شده است بایستی او را در امان خدا گذاشت و بدان هیچ توجه اصولی و عملی نکرد و از این دیدگاه اهمیت و ضرورت تحقیقاتی این چنین در باب درمان مددجویان بویژه آسیب دیدگان اجتماعی و به خصوص معتادان نتیجه بهتری خواهد داشت. چون وجود فرد معتاد و بزهکار در جامعه با توجه به تحقیقات زیادی که انجام گرفته اثرات جبران ناپذیری بر اجتماع و علی الخصوص خانواده و قشرها و گروههای مستعد بزهکاری خواهد زد و در جامعه اینکه به لحاظ بسیاری از مسائل و مشکلات اقتصادی و اجتماع، فرهنگی بسترسازی بسیاری از انحرافات اجتماعی می باشد. بنابراین در روند علمی و عملی پیشگیری بایستی به درمان و بازگرداندن فرد منحرف به جامعه به شیوه علمی و عملی و توانمند کردن این قشر آسیب دیده تلاشی مضاعف صورت پذیرد.

همان طور که می دانیم اعتیاد یک بیماری اجتماعی است که عوارض جسمی و روانی دارد و تا زمانی که به علل گرایش توّجه نشود درمان جسمی و روانی فقط مدتی نتیجه بخش خواهد بود. قرنهاست که انسان به دلایل مختلف مواد مخدر مصرف کرده است چون اولین بار در سال 1804 مرفین در طب برای رهایی از درد عملیات جراحی و دردهای بعد از عمل مورد استفاده قرار گرفته است و لذّتی که بعد از تزریق و مصرف مرفین به بیمار دست می دهد به خارج از بیمارستان نیز انتقال پیدا نمود و مورد استفاده قرار گرفت کاربرد مصرف داروهای مخدر و روان گردان ابتدا برای لذت روحی و شادمانی زاید الوصف و همچنین شدید و طولانی کردن لذت جسمی و تأخیر در ارضای جسمی و شهوت در موقع مقاربت می باشد.

مصرف تریاک قرنها پیش از مصرف مرفین و هروئین در جوامع مختلف رواج داشته است. مسئله اعتیاد در جهان امروز از مسائل مهم اجتماعی است که در بیشتر کشورها به صورت مشکل عمده ای مطرح شده و کشور ما نیز از این آسیب اجتماعی در امان نمانده است و هر روز در هر گوشه و جوانان و مواد مخدر صنعتی کنار این مملکت نیز شاهد قربانی افرادی در دام اعتیاد هستیم با مشاهده این وضع و به ذهن خطور کردن این سؤال که اگر روزی عضوی از اعضای خانواده من یا یکی از بستگان نزدیک من بخواهد به این وضعیت اسف بار و خانمانسوز گرفتار شود چه پیش خواهد آمد.

لذا هر انسان عاقل و دوراندیش را به مطالعۀ جدی وا می دارد تا در حد ممکن و بیشترین تلاش و جدّیت از قربانی شدن افراد جامعه جلوگیری نماید در این تحقیق قصد آن است که بر میزان گرایش جوانان به مصرف مواد مخدر صنعتی از تأثیر عوامل اجتماعی و خانوادگی و روانی و شخصیتی و اقتضای و فرهنگی بیشترین میزان تأثیر و بیشترین نفوذ هر یک از فاکتورهای بالا را بر این گرایش به ترتیب نفوذ و بیشترین تأثیر گذاری و روشن نمائیم تا با شناخت متغیرهای تأثیرگذار بهترین روش علمی و عملی را ارائه وبا بسیج عمومی و همگانی بر چند این بیماری و آفت جانسوز و خانسوز به معنای واقعی کلمه خانواده ای سالم ایرانی و آباد داشته باشیم.

ضرورت واهمیت تحقیق:

خطر اعتیاد سنین مختلف افراد جامعه را تهدید می کند. اعتیاد بلایی است که پیر و جوان، فقیر وغنی و باسواد و بی سواد نمی شناسد وهمه را به دام خود می اندازد. آنچه باعث شد این موضوع مورد تحقیق قرار بگیرد، این است که در جامعه ای که امروز ما در آن زندگی می کنیم، استفاده از اینگونه مواد مخدر درمیان دختران وپسران روز به روز افزایش چشمگیری پیدا می کند وهر سال برشمار قربانیان خود می افزاید.و ما شاهد به دام افتادگان بیشتر جوانانی هستیم که در گذر از گردنه بلوغ و هفتخوان پر رمز و راز شباب جوانی به سوی صحرای افسونگر پر می کشند و ذره ذره از جان خود می کاهند تا به مرگی خاموش تن در دهند. وقتی نظارت گروههای نخستین چون خانواده کاهش می یابد وابستگی های اجتماعی سست می گردد فرهنگ حزن و اندوه به جای آن حاکم می شود و زمینه به دام افتادن را فراهم می آورد ضرورت ایجاب اعتیاد و جوانان می کند که همگی دست در دست یکدیگر دهیم و در جهت نابودسازی این بلای خانمانسوز گام بر داریم لذا پژوهش در باب این معضل در هر کجای عالم به ارتقای شناخت موجود از این مسئله یاری می رساند در این تحقیق بر آنیم تا با شناخت اعتیاد به عنوان یک پدیده اجتماعی و شناخت مواد و علل گرایش به آن به رفع این معضل تا حدودی یاری رسانیم. و لذا این تحقیق درصدد آن است که برای این دسته از سؤالات ذیل جواب قانع کننده فراهم سازد.

1 ) آیا بین اعتیاد با سیاستهای اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی دولت حاضر 88 رابطۀ معناداری شاهد می شود؟

2 ) آیا می توان گفت که روی آوردن جوانان به مواد مخدر در کشور ما می تواند منشأ خارجی داشته باشد؟

3 ) آیا بین اعتیاد جوانان با نوع اعتقادات دینی و مذهبی آنان رابطه معناداری وجود دارد؟

4 ) آیا بین اعتیاد اقشار مختلف در جامعۀ ما با محل اسکان جغرافیایی آنان رابطه معناداری وجود دارد؟

5 ) آیا بین اعتیاد و مسائل ژنتیک واحد توارثی رابطه معناداری مشاهده می شود؟

اهداف و فواید تحقیق :

هدف کلی تحقیق حاضر عبارت است از ایجاد توجه بیشتر به مسئله اعتیاد.

به طور کلی اهداف زیر را می توان در تحقیق زیر دنبال کرد:

1- شناخت تاریخچه مواد مخدر در ایران وجهان

2- شناخت انواع مواد مخدر همچون(کرک، شیشه،LSD، اکستاسی) و عوارض آن

3- شناخت علل اعتیاد به مواد مخدر

4- شناخت راههای مختلف پیشگیری از اعتیاد

همان طور که می دانیم تحقیقات گسترده ای در مورد عوامل سوء استعمال مواد مخدر و بعضاً اثرات اجتماعی و خانوادگی و ... صورت اعتیاد در جوانان گرفته است که بیشتر ابعاد پیشگیری از اعتیاد را مورد تأکید قرار داده اند. ولی ما هر روز شاهد به کام مرگ رفتن روزافزون هزاران نفر از اعضای جامعه خود در دام اعتیاد هستیم. اگر پیشگیری صورت گرفته چرا شاهد این ماجرا هستیم و اگر کسی گرفتار اعتیاد شد آیا می توانیم او را از جامعه حذف کنیم که شاید بهتر از کلمه «به حال خود رها کردن» باشد. چاره چیست؟

 

 

دانلود پروژه بررسی علل گرایش جوانان به مواد مخدر صنعتی