تنظیم بازار

تنظیم بازار

 

فهرست مطالب

 

مقدمه4

 

مفهوم تنظیم بازار5

 

سیاست‌های داخلی تنظیم بازار5

 

سیاست‌های مرزی تنظیم بازار 8

 

مدیریت کیفیت و رضایتمندی مصرف‌کننده 9

 

کیفیت و مصرف‌کننده 10

 

مفهوم تعرفه و کارآیی آن در ایران12

 

آثار اقتصادی و رفاهی تعرفه 13

 

آثار اقتصادی و رفاهی تعرفه بر کشور کوچک 13

 

موانع غیرتعرفه‌ای14

 

اعمال تعرفه در ایران14

 

منبع15

 

 

مفهوم تنظیم بازار و ابزارهای آن

 

▪مقدمه:

 

بازار از چند مولفه تشکیل شده است که عبارتند از: عرضه و تقاضا (توابع بازار)، مقدار و قیمت محصول (متغیرهای اصلی بازار)، تولیدکنندگان و مصرف‌کنندگان (عامل‌های اصلی بازار) و عوامل موثر بر عرضه (از قبیل تکنولوژی، قیمت عوامل تولید، قیمت سایر کالاها، مالیات، یارانه‌ها و ) و تقاضا (مانند رجحان یا سلیقه مصرف‌کنندگان، درآمد، قیمت سایر کالاها، انتظار مصرف‌کنندگان از سطح قیمت و درآمد در آینده و یارانه و) از سوی دیگر مهمترین و شاید اولین هدف هر نظام اقتصادی برقراری تعادل پایدار در آن می‌باشد تعادل در یک نظام مربوط به کنترل یا کاهش نوسانات متغیرهای اصلی (قیمت و مقدار)، در محدوده‌های تعیین شده است 

 

این تعادل در تمام کشورها و نظام‌های اقتصادی دنبال می‌شود حتی در نظام‌های اقتصاد آزاد نیز دولت در بعضی مواقع برای جلوگیری از نوسان متغیرهای اصلی اقدام به دخالت در بازار و اجرای سیاست‌های تنظیمی‌ می‌کند 

 

در کشورهای در حال توسعه از جمله ایران، این عدم تعادل‌ها در اقتصاد بیشتر است و بالطبع دخالت دولت در بازار و برای برقراری تعادل عرضه و تقاضا و ثبات قیمت‌ها نیز بیشتر می‌باشد از این رو بحث تنظیم بازار و سیاست‌های اعمال شده در جهت توازن بازار و تامین منابع مصرف‌کنندگان و به تبع آن تولیدکنندگان در این کشورها از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است 

 

▪مفهوم تنظیم بازار

 

تنظیم بازار مجموعه‌ای از مقررات، سیاست‌ها و استراتژی‌هایی است که جهت حمایت از مصرف‌کنندگان و تولیدکنندگان (عاملین اصلی بازار) با توجه به ابزار مناسب اقتصادی بین متغیرهای اصلی بازار (قیمت و مقدار) اعمال می‌شود برای این منظور تغییراتی در عوامل موثر بر توابع عرضه و تقاضا ایجاد می‌شود بنابراین تنظیم بازار تعریف گسترده‌ای دارد و به روش‌های متعددی قابل انجام است و یا به نظر برخی از کارشناسان اقتصاد، تنظیم بازار به معنای دخالت دولت در بازار از طریق ابزارهای غیرقیمتی مثل سهمیه‌بندی، کنترل‌های انحصاری، اطلاعات مورد نیاز جهت آگاهی مشتریان (مثل برچسب قیمت) و استانداردهای کیفی است در مجموع تنظیم بازار شامل ایجاد تعادل یا کنترل مقدار عرضه و تقاضا، قیمت‌گذاری، حفظ یا تثبیت درآمد تولیدکنندگان‌، حمایت از مصرف‌کنندگان و نیز دخالت در تجارت محصولات می‌باشد 

دانلود تحقیق در مورد تنظیم بازار

آموزش مجازی

آموزش مجازی

این مقاله آماده پرینت می باشد

 

این فایل قابل ویرایش است

 

 

چکیده:

 

اینترنت و فضای مجازی[1] منابع شگفت انگیز آگاهی و دانش هستندبا تغییرات اساسی که در اثر رشد و گسترش فناوری­های نوین ارتباطی در عرصه­های مختلف زندگی انسان­ها رخ داده­است، تعلیم و تربیت نیز از این قاعده­ی تغییرات مستثنی نیستدر عصر ما دانش و فناوری با یکدیگر هم مسیر شده­اند و نمی­توان یکی از این دو رابدون دیگری به راحتی به دست آوردفضای مجازی با منابع و امکانات شگفت و عظیمی که در زمینه علم و دانش در اختیار کاربرانش قرار می­دهد و با ویژگی­هایی چون بی زمانی و بی مکانی، تعاملی بودن[2] وقابلیت­های زیادی در زمینه آموزش و تعلیم و تربیت در اختیار کاربران خود قرار می دهداصطلاحاتی چون کلاس بدون دیوار، مدارس هوشمند، دانشگاه مجازی[3] و اشاره به نوع جدید و شاید غیر معمولی از آموزش الکترونیک[4] دارد که در مقابل آموزش سنتی[5] و معمول امروزه در حال جایگیری در سیستم­های آموزشی کشورهای مختلف استدر آموزش سنتی به خاطر حضور فیزیکی در زمان و مکان، دانشجو، استاد و محتوا و منابع درسی،‏‏‏‏ مشارکت و تعاملی چهره به چهره با یکدیگر قرار دارند و ویژگی اصلی آموزش نیز همین تعاملات است که از طریق آن دانش و اطلاعات بین افراد رد و بدل می­شود و به حجم و محتوای دانش اضافه می­شود و یا در آن تغییراتی ایجاد می­شوداین ویژگی آموزش در صورت جدید آموزش که آموزش الکترونیک یا از راه دور[6] است نیز حضور بارز و روشن دارد و بر حسب محیطی که در ان عمل می­کند، از ویژگی­های و قابلیت­های فضای مجازی برای عملکردش استفاده می­کند 

 

مسئله اصلی در آموزش امروز دسترسی به اطلاعات بیشتر نیست در حقیقت یکی از چالش­های دانشجویان، معنی بخشیدن به حجم محتوایی است که با آن روبه رو می­شوند و جذب هدفمند تمام اطلاعات استبه خاطر انفجار اطلاعات و پیشرفت­های همراه با آن در ارتباطات به رویکردهای جدید نیاز داریم [7]

 

در حقیقت یاد گیری الکترونیکی باعث شده­است که متوجه بعضی از نقص­های فعلی آموزش مانند سخنرانی­های طولانی بشویم یادگیری الکترونیکی توانایی­های منحصر به فردی در پشتیبانی از ارتباط غیر همزمان و مشارکتی در محیط آموزشی پویا و با قابلیتسازگاری داردایجاد اجتماع آموزشی نقاد و مشارکتی بخشی جدا نشدنی از آموزش عالی استتوانایی یاد گیری الکترونیکی قابلیت برقراری ارتباط بین افراد به صورت شخصی و گروهی را داردیکی از دیدگاه­های معمول و مورد قبول که به وسیله یادگیری الکترونیکی عملی­تر شده­است، این است که آموزش مفاهیم سطح بالاتر ناگزیر گفتگوهای زیادی را ایجاد می­کندپژوهش در محیط آموزشی چهره به چهره و مبتنی بر رسانه مزایای به کار گیری یاد گیری مشارکتی را در پشتیبانی از سطوح بالا اثبات می­کند [8]

 

مسئله و سئوال اصلی در این مقاله بررسی میزان تعامل پذیری آموزش از راه دور است و درک این مطلب که در محیط آموزشی مجازی به علت اینکه تعاملات از نوع رو در رو نیست آیا این امر در میزان یادگیری فراگیرندگان تاثیر دارد یا خیر؟

 

 

 

فهرست

 

مقدمه 1

 

فصل اول: آموزش الکترونیکی

 

1-1- آموزش الکترونیکی 6

 

1-1-1- تعریف آموزش الکترونیکی6

 

1-1-2 ضرورت رویکرد به آموزش الکترونیکی در تجارت8

 

1-2- مزایای آموزش الکترونیکی13

 

1-2-1- مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه مدیر15

 

1-2-2- مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه استاد 16

 

1-2-3- مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه تولیدکنندگان محتوای آموزشی16

 

1-2-4- مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه دانشجو18

 

1-3- محدودیت­های آموزش الکترونیکی 19

 

1-4- روش­ها و ابزارهای آموزش الکترونیکی20

 

1-4-1- تلویزیون آموزشی21

 

1-4-2- ویدیو کنفرانس تعاملی22

 

1-4-3- آموزش مبتنی بر رایانه Computer Based Training 24

 

1-4-4- آموزش مبتنی بر اینترنت و وب26

 

1-5- سیستم­های مدیریت در آموزش الکترونیکی (مدیریت آموزشی)29

 

1-5-1- تعریف سیستم مدیریت آموزشی(SystemLMS ( Learning Management29

 

1-5-2- سیستم مدیریت محتوا 32

 

1-5-2-1-استاندارد در سیستم مدیریت محتوا 34

 

1-5-2-2- بسته ­های آموزشی قابل استفاده مجدد (RLO( ReusableLearning Objects 35

 

1-5-3- سیستم مدیریت محتوای یادگیری35

 

1-5-4- سیستم­های مدیریت آموزشی نوین 39

 

1-5-5- انتخاب سیستم­های مدیریت آموزشی43

 

1-5-6- ابزارهای توسعه استراتژی مداوم آموزشی 47

 

1-5-7- سیستم پشتیبانی عملکرد الکترونیکی 48

 

فصل دوم: استاندارد­سازی

 

2-1- استانداردسازی در آموزش الکترونیکی 50

 

2-1-1 ضرورت استانداردسازی50

 

2-2- استانداردهای مطرح در آموزش الکترونیک52

 

2-2-1-استانداردهای متا­دیتاو Interoperability

 

 2-2-2- استانداردAICC 53

 

 2-2-3- استانداردIEEE LTSC56

 

2-3- برخی موسسات استانداردسازی 60

 

2-3-1- موسسه IMS( (Instruction Management System60

 

2-3-2- موسسهADLSCORM((Advanced Distributed Learning 61

 

2-3-3- Dublin Core61

 

2-3-4- ARIADNE(اتحادیه آموزش از راه دور و ایجاد مرجع و شبکه­های توزیع برای اروپا) 62

 

فصل سوم: پیاده­سازی

 

3-1- پیاده­سازی و عملیاتی کردن آموزش الکترونیکی 65

 

3-2- نیازهای قابل بررسی در آموزش الکترونیکی 66

 

3-3- مراحل عملی تحقق آموزش الکترونیکی 69

 

3-3-1- انواع روش­های ارزیابی71

 

3-4- مراحل پیاده سازی آموزش الکترونیکی 73

 

3-4-1- آماده شدن برای آموزش الکترونیکی 73

 

3-4-2- تعیین استراتژی 75

 

3-4-3- انتخاب فناوری و محتوا77

 

3-4-4- معرفی و ارائه آموزشی الکترونیکی به همه افراد سازمان89

 

3-4-5- گسترش پیاده­سازی سیستم به همه موسسات وابسته 91

 

3-4-6- ارزیابی و گزارش کردن نتایج پیاده ­سازی سیستم92

 

فصل چهارم: نتیجه­ گیری

 

نتیجه­ گیری94

 

مراجع و منابع 95

 

 

مقدمه

 

عصر کنونی را عصر ارتباطات، عصر انفجار اطلاعات، عصر فراصنعتی، عصر دانش و غیره نامیده­انددر این عصر، قافله دانش و فناوری با سرعتی باورناپذیر و شگفت انگیز پیش می­رود و اگر جوامع بخواهند هم­پای این قافله راه بسپارند، بایستی حرکت کُند و سنتی خویش را کنار گذاشته و آهنگی تند و سریع برای گام برداشتن اختیار کنند که اگر جز این باشد از قافله باز می­مانند و این به مفهوم گسستن حلقه ارتباط ایشان با دیگر جوامع و انزواستدر این چرخه تحولات و پیشرفت فناوری، آنچه بیش از همه جوامع بشری را تحت تاثیر قرار داده، ظهور فناوری ارتباطات و اطلاعات (Information &Communication Technology(ICT)) استاین فناوری نظریه مک لوهان را مبنی بر کوچک شدن جهان و ایجاد دهکده جهانی محقق کرده و به گونه ای باورنکردنی، فاصله­ها را از میان برداشته و ارتباطات را بسیار سهل­تر از پیش در سطح جهان برقرار ساخته استهم­زمان با تغییرات سریع فنون و مهارت­ها و ظهور پدیده­های نوین در فناوری اطلاعات و تأثیر آنها بر شیوه­ها و روش­های زیستن، فرایند آموزش نیز که یکی از ارکان اساسی و بنیادین جوامع است متحول و دگرگون شده­استدر عصر سقراط آموزش به روش استاد و شاگردی بودمهارت­ها و فنون تنوع چندانی نداشت و روش­های گوناگون آموزش ناشناخته بودنددر روش شاگرد و استادی ابزار خاصی برای ارزیابی فراگیر (شاگرد) وجود نداشت و آموزش کاملاً به شرایط فراگیر استاد و محیط بستگی داشتمنطق ارسطویی، مکاشفه و دیالکتیک سقراطی مبنای مباحث بیشتر مدارس بودپس ازاین دوران، آموزش به روش­های معمول و متداول کنونی و با تدریس آموزگار در مکانی مشخص و با حضور بیش از یک یا دو شاگرد شکل گرفتبه تدریج با گسترده شدن جوامع و برای ایجاد امکان تعلیم و تعلّم در مناطق دورافتاده و غیرقابل دسترس یا برای افرادی که به علل مختلف امکان حضور در جایی مشخص برای یادگیری را نداشتند « آموزش از راه دور » به وجود آمد.

دانلود تحقیق در مورد آموزش مجازی

پایان نامه مدلسازی و شبیه سازی سوئیچ MPLS و بررسی مقایسه ای نرم افزارهای موجود

مدلسازی و شبیه سازی سوئیچ MPLS و بررسی مقایسه ای نرم افزارهای موجود

 

دانشکده مهندسی برق

 

 

فهرست مطالب

 

فصل اول: کیفیت سرویس و فن آوری های شبکه

 

۱-۱- مقدمه۱

 

۱-۲- کیفیت سرویس در اینترنت۱

 

۱-۲-۱- پروتکل رزور منابع در اینترنت ۳

 

۱-۲-۲- سرویس های متمایز۴

 

۱-۲-۳- مهندسی ترافیک۶

 

۱-۲-۴- سوئیچنگ برحسب چندین پروتکل ۹

 

۱-۳- مجتمع سازی IP و ATM

 

1-3-1- مسیریابی در IP

 

1-3-2- سوئیچینگ۱۳

 

۱-۳-۳- ترکیب مسیریابی و سوئیچینگ۱۴

 

۱-۳-۴- MPLS

 

فصل دوم: فناوری ( فن آوری )MPLS 

 

۲-۱- مقدمه۲۳

 

۲-۲- اساس کار MPLS

 

2-2-1- پشته برچسب ۲۶

 

۲-۲-۲- جابجایی برچسب ۲۷

 

۲-۲-۳- مسیر سوئیچ برچسب (LSR)

 

2-2-4- کنترل LSP۲۹

 

۲-۲-۵- مجتمع سازی ترافیک۳۰

 

۲-۲-۶- انتخاب مسیر۳۰

 

۲-۲-۷- زمان زندگی (TTL)

 

2-2-8- استفاده از سوئیچ های ATM به عنوان LSR

 

2-2-9- ادغام برچسب ۳۲

 

۲-۲-۱۰- تونل ۳۳

 

۲-۳- پروتکل های توزیع برچسب در MPLS

 

فصل سوم: ساختار سوئیچ های شبکه

 

۳-۱- مقدمه۳۵

 

۳-۲- ساختار کلی سوئیچ های شبکه۳۵

 

۳-۳- کارت خط ۴۰

 

۳-۴- فابریک سوئیچ ۴۲

 

۳-۴-۱- فابریک سوئیچ با واسطه مشترک ۴۳

 

۳-۴-۲ فابریک سوئیچ با حافظه مشترک ۴۴

 

۳-۴-۳- فابریک سوئیچ متقاطع۴۵

 

فصل چهارم: مدلسازی و شبیه‌سازی یک سوئیچMPLS 

 

۴-۱- مقدمه۵۰

 

۴-۲- روشهای طراحی سیستمهای تک منظوره۵۰

 

۴-۳- مراحل طراحی سیستمهای تک منظوره۵۲

 

۴-۳-۱- مشخصه سیستم۵۳

 

۴-۳-۲- تایید صحت ۵۳

 

۴-۳-۳- سنتز۵۴

 

۴-۴ – زبانهای شبیه سازی ۵۴

 

۴-۵- زبان شبیه سازی SMPL

 

4-5-1- آماده سازی اولیه مدل۵۸

 

۴-۵-۲ تعریف و کنترل وسیله۵۸

 

۴-۵-۳ – زمانبندی و ایجاد رخدادها ۶۰

 

۴-۶- مدلهای ترافیکی ۶۱

 

۴-۶-۱- ترافیک برنولی یکنواخت ۶۲

 

۴-۶-۲- ترافیک زنجیره ای ۶۲

 

۴-۶-۳- ترافیک آماری ۶۳

 

۴-۷- مدلسازی کارت خط در ورودی ۶۴

 

۴-۸- مدلسازی فابریک سوئیچ ۶۶

 

۴-۸-۱- الگوریتم iSLIP

 

4-8-2- الگوریتم iSLIP اولویت دار ۷۱

 

۴-۸-۳- الگوریتم iSLIPاولویت دار بهینه۷۶

 

۴-۹- مدلسازی کارت خط در خروجی ۷۹

 

۴-۹-۱ – الگوریتم WRR

 

4-9-2- الگوریتم DWRR

 

4-10- شبیه سازی کل سوئیچ ۸۲

 

۴-۱۱- کنترل جریان ۹۰

 

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

 

۵-۱- مقدمه۹۳

 

۵-۲- نتیجه گیری ۹۳

 

۵-۳- پیشنهادات۹۴

 

مراجع۹۵

 

چکیده

 

امروزه سرعت بیشتر و کیفیت سرویس بهتر مهمترین چالش های دنیای شبکه می باشند. تلاشهای زیادی که در این راستا در حال انجام می باشد، منجر به ارائه فنآوری ها، پروتکل ها و روشهای مختلف مهندسی ترافیک شده است. در این پایان نامه بعد از بررسی آنها به معرفی MPLS که به عنوان یک فنآوری نوین توسط گروه IETF ارائه شده است، خواهیم پرداخت. سپس به بررسی انواع ساختار سوئیچ های شبکه خواهیم پرداخت و قسمتهای مختلف تشکیل دهنده یک سوئیچMPLS را تغیین خواهیم کرد. سرانجام با نگاهی به روشهای طراحی و شبیه سازی و نرم افزارهای موجود آن، با انتخاب زبان شبیه سازی SMPL، به شبیه سازی قسمتهای مختلف سوئیچ و بررسی نتایج حاصل می پردازیم. همچنین یک الگوریتم زمانبندی جدید برای فابریک سوئیچ های متقاطع با عنوان iSLIP اولویت دار بهینه معرفی شده است که نسبت به انواع قبلی دارای کارآیی بسیار بهتری می باشد.

 

دانلود پایان نامه مدل سازی و شبیه سازی سوئیچ mpls

دید سه بعدی

دید سه بعدی

 

تاریخچه نمایش سه بعدی

 

در سال 1838 “sir Charles wheatstone”  برای اولین بار “mirror stereoscope “را ابداع کرد، پس از آن در سال 1844 یک آلمانی تکنیک عکاسی stereoscopic  (سه بعدی نما) را به کار برد و یک اسکاتلندی یک نظاره گر را ابداع کرد.

 

سرانجام نظاره گر هولمز آمریکایی عمومیت پیدا کرد و در دسترس مردم قرار گرفت .

 

ژوزف دالمدا در سال 1858 روشی جدید برای نمایش سه بعدی ابداع کرد ، او برای این نوع نمایش از فیلتر های رنگی نارنجی و آبی استفاده کرد ،و در واقع برای دیدن از عینک های " نارنجی –آبی " باید استفاده می شد . بعد از آن دستگاه های دیگری نظیر verascope  که شبیه به دوربین بود ،بوجود آمد .

 

اولین فیلم بعد دار اثر Edwin s.porter  و William E.waddell  در 10 ژوئن 1915 در نیورک  به نمایش گذاشته شد .

 

نظاره گر استریوشرکت sawyer’sکهview-masterنامیده می شد در سال 1939 در نمایشگاه نیویورک به نمایش عموم درآمد .در این زمان عینک های Polaroid  برای دیدن فیلم های سه بعدی ساخته شد .

 

بعد از جنگ جهانی دوم سینمای مخصوص برای نمایش سه بعدی در روسیه ساخته شد .

 

در سینمای هالیوود فیلم “the lions of zulu”  در زمستان 1952 در سالن پارامونت به نمایش گذاشته شد ، که جمعیت عظیمی با عینک های پلاریزنت به تماشای این فیلم نشستند .

 

از آن زمان تا حالا پیشرفت های زیادی در صنعت فیلم سه بعدی ایجاد شده است .

 

نمایش سه بعدی

 

فلان فیلم سه بعدی اکران شد ، کنسول بازی سه بعدی در راه است، فلان انیمیشن سه بعدی فروش میلیاردی کرد ویا جام جهانی را سه بعدی ببینید و .... .

 

چند سالی است که جملات زیادی در مورد فناوری های سه بعدی می شنویم ،جملات بالا نمونه هایی از این موارد هستند، که کمابیش در جایی خوانده ایم و یا حداقل به گوشمان رسیده و یا حتی بعضی مواقع هم کنجکاو شده ایم که منظور از سه بعدی چیست و به خود که این چیز جدیدی نیست ،این همه بازی و انیمیشن سه بعدی ،خیلی اوقات هم می رفتیم دنبالش در موردش اطلاعات کسب کنیم اما منبع درست و حسابی در دسترس نبود ، برای همین شروع به نوشتن این مقاله کردم تا بتوانم علاقه مندان به این فناوری رو به رشد را در باره ی نحوه عملکرد این فناوری و سرگذشت آن آگاه کنم .

دانلود تحقیق دید سه بعدی

گزارش تخصصی حسابداری و امورمالی

وظایف امور مالی و حسابداری

امورمالی

- مجموعه ای است از واقعیتها, اصول و تئوریهائی که با تامین و بکارگیری منابع مالی توسط افراد و واحـدهای مختلف ارتباط دارد.

خلاصه وظایف محوله و انجام شده را نیز می توان به شرح زیر بیان نمود:

- مشارکت در برنامه ریزی و ارائه پیشنهادات وسیاستهای اعتباری و وصول مطالبات ونظارت برحسن اجرای آنها.

- تامین مالی و اعمال مدیریت بر وجوه نقـد و سایر دارائیهای پولی و تامین وجوه نقد اضافی در مواقع ضروری .نگهداری سوابق و مدارک مالی , کنترل فعالیتهای مالی , مشخص کردن انحرافات از عملکرد کارآمد و طرح ریزی شده همچنین اعمال مدیریت در پرداخت حقوق و دستمزد, امور مالیاتی موجودیها , دارائیهای ثابت و عـملیات کامپیـوتری .

- پیش بینی و طرح ریزی بلند مدت وجوه لازم برای سرمایه گذاری بر اساس تغییرات تکنولوژیک بازار سرمایه و بازده پروژه ها ی سرمایه گذاری همچنین بکارگیری ارقام پیش بینی نشده و تاریخی برای طرح ریزی عملیات آتی و آثار آن در سیاستهای سود آوری و پیش بینی اقـلام بهای تمام شده و هزینه .

برنامه ها و امور  قابل اجرا و پیگیری حسابداری

1- ارسال اسناد حق التدریس شاغل و آزاد به تفکیک ماه/ مهر/ آبان/ آذر/ دی/ بهمن/ اسفند/ 95  به تفکیک ماه فروردین واردیبهشت وخرداد 96

2- تنظیم ارسال  و پرداخت  اسناد کمک هزینه ازدواج وفوت 

3- ارسال اسناد اضافه کار اداری بر اساس اعتبارت ابلاغی 

دریافت

عنوان: وظایف امور مالی و حسابداری

حجم: 25.2 کیلوبایت

تاثیر عوامل فیزیکی کلاس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

تاثیر عوامل فیزیکی کلاس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

 

فهرست مطالب

 

چکیده

مقدمه

۱) نور و متغیرهای مربوط به آن: 

۲) ابعاد ظاهری کلاس: 

۳) حرارت و تهویهٔ کلاس: 

۴) صدا و متغیرهای مربوط به آن: 

۵) سازماندهی و آرایش کلاس: 

۶) تجهیزات آموزشی: 

● روش تحقیق 

▪ جامعه و نمونه آماری: 

▪ ابزار‌های گردآوری اطلاعات: 

۱) پرسشنامه 

۲) مشاهده: 

۳) آزمون پیشرفت تحصیلی: 

● یافته‌ها 

۱) سؤالات پرسشنامه: 

۲) فرم مشاهده: 

۳) پیشرفت تحصیلی: 

جدول ۵) مقایسه میانگین کل دروس دانش‌آموزان در مناطق و نواحی مورد پژوهش 

● تجزیه و تحلیل استنباطی داده‌های مربوط به سنجش سؤالهای تحقیق 

● بحث و نتیجه‌گیری و پیشنهادها: 

منابع 

 

اگر چه رابطهٔ معناداری بین متغیرهای فیزیکی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان وجود ندارد، ولی این متغیرها بر نگرش معلم تأثیرگذار است و نگرش معلم نیز پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان را تحت تأثیر قرار می‌دهد.

●چکیده:

این مقاله به عنوان گزارشی از یافته‌های یک پژوهش گسترده، درصدد است رابطه‌ متغیرهای فیزیکی کلاس درس را با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مورد بررسی قرار دهد. یافته‌های مربوط به عوامل انسانی کلاس درمقالهٔجداگانه‌ای گزارش شده است.

به منظور انجام پژوهش، ۷۲ کلاس پنجم به صورت تصادفی طبقه‌‌ای و ۲۱۸۸ دانش‌آموز و معلمان این کلاسها ازمدارس ابتدایی استان اصفهان انتخاب شدند.[۱] روش مورد استفاده در این پژوهش کمی و کیفی بوده و ابزار جمع‌آوری داده‌ها، فرمهای پرسشنامه، مشاهده و آزمون پیشرفت تحصیلی بوده است. تجزیه و تحلیل داده‌های کمی پژوهش، با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSSصورت گرفته است. نتایج نشان داد که اگر چه رابطهٔمعناداری بین متغیرهای فیزیکی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان وجود ندارد، ولی این متغیرها بر نگرش معلم تأثیرگذار است و نگرش معلم نیز پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان را تحت تأثیر قرار می‌دهد. همچنین مشخص شد که فضاهای آموزشی مدارس کنونی ما با ویژگیهای روانی کودکان و نوجوانان سازگار نیست. بنابراین، لازم است در این رابطه اصلاحات لازم به عمل آید. متغیرهای فیزیکی، حتی اگر بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموز نیز هیچ تأثیری نداشته باشد، باید به خاطر حفظ سلامت، بهداشت و امنیت روانی آنان مورد توجه قرار گیرند.

●مقدمه

آموزش و پرورش، زیر بنای توسعه اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی هر جامعه است. بررسی عوامل مؤثربر پیشرفت وترقی جوامع پیشرفته نشان می‌دهد که همهٔاین کشورها، آموزش و پرورش توانمند و کارآمدی داشته اند. همچنین در هر نظام آموزشی، عوامل بسیاری با یکدیگر عمل می‌کنند تا یادگیری و پیشرفت تحصیلی برای دانش‌آموزان حاصل گردد. هرقسمت از این نظام باید به گونه‌ای آماده شود که دسترسی به بازده مطلوب و اهداف مورد نظر میسر شود، زیرا اگرجزئی از نظام ازکار باز ایستد، کارآیی اجزای دیگرنظام کاهش یافته و صدمه خواهد دید.

با در نظر گرفتن و تجزیه و تحلیل درون‌ دادهایی از قبیل متغیرهای فیزیکی، می‌توان با آگاهی بیشتری اقدام به برنامه‌ریزی نمود. البته علاوه بر عوامل فیزیکی، متغیرهای زیاد دیگری نیز وجود دارند که فرآیند یادگیری و پیشرفت تحصیلی را تحت تأثیر قرار می‌دهند که با انجام پژوهش می‌‌توان میزان تأثیر آنها را تشخیص داد. وقتی که نظامهای آموزشی اطلاعات لازم را در چنین زمینه‌‌های اساسی در اختیار نداشته باشند، نمی توان عملکرد صحیح را در عرصه‌های مختلف آموزشی و پرورشی انتظار داشت.

دانلود پایان نامه تاثیر عوامل فیزیکی کلاس در پیشرفت تحصیلی

بررسی مسائل و مشکلات جوانان

پروژه بررسی مسائل و مشکلات جوانان

 

 

فهرست مطالب

 

فصل اول: شخصیت انسانی ومعنی جوان

 

بخش اول: هویت یابی                                                                                                    2

 

بخش دوم: معنی جوان ونوجوان                                                                                     4

 

     درباره جوان                                                                                                             5

 

فصل دوم: بلوغ روانی و اجتماعی جوان

 

بخش سوم: بلوغ روانی و جنسی جوان                                                                              7

 

    رشد اجتماعی                                                                                                            10

 

فصل سوم: بررسی مشکلات سنی

 

بخش چهارم: بررسی مشکلات سنی                                                                                            12

 

بخش پنجم: مشکلات و نیازهای دوره ی جوانی ونوجوانی                                                                        14

 

افسردگی                                                                                                                                   16

 

اضطراب                                                                                                                                    18

 

بخش ششم: اعتیاد درجوانان

 

نقش شخصیت دراعتیاد                                                                                                               20

 

اعتیاد وموادمخدردرنوجوانان                                                                                                      22

 

بخش هفتم: آسیب های اجتماعی دررابطه با جنس مخالف

 

الگوپذیری ورابطه با جنس مخالف                                                                                              25

 

آسیب های اجتماعی دختر وپسر                                                                                                  26

 

 

 

فصل چهارم: نقش خانواده

 

بخش هشتم: هنجارهایی درتربیت                                                                                                29

 

روش پرورش جوانان ونوجوانان                                                                                                 29

 

نقش خانواده                                                                                                                             32

 

برخوردهای نامطلوب                                                                                                                 33

 

بخش نهم: توصیه های بهتر برای ارتباط باجوانان                                                                          35

 

نکته ای به والدین(رشد اجتماعی)                                                                                               37

 

پدرها ومادر ها حتماً بخوانند                                                                                                       37

 

بخش دهم: آسیب ها وموانع اجتماعی

 

پسران ایرانی شغل می خواهند                                                                                                     40

 

ازدواج                                                                                                                                      42

 

فرار دختران عواقب و مشکلات آن                                                                                               45

 

آسیب های اجتماعی فرار پسران                                                                                                  50

 

 

 

جوانان دیروز                                                                                                                             55

 

  

برآوردها نشان می دهد حدود ۷۰۰ میلیون سالمند بالای ۶۰ سال در دنیا هستند که حدود ۸۰ درصد آنان در کشورهای در حال توسعه ساکن اند. در ایران نیز بر اساس آخرین سرشماری صورت گرفته در سال ۱۳۸۵ حدود ۳ / ۷ درصد جمعیت کشور (حدود پنج میلیون نفر) بیش از ۶۰ سال دارند. با زاد و ولد متوسط پیش بینی می شود که میزان سالمندان کشور در سال ۱۴۲۹ به ۹ / ۲۴ درصد افزایش یابد. به این ترتیب از هر ۴ نفر یک نفر (۲۵ درصد جمعیت کشور) سالمند خواهد بود. بر این اساس اگر ساختار تشکیلاتی و تصمیمات لازم در این راستا حرکت نکند با مشکل مواجه می شویم.

 

سالمندی یک فرآیند زیستی است که شامل حال تمام موجودات زنده می شود. گذشت عمر را به هیچ وسیله ای نمی توان متوقف کرد. تا قبل از این قرن، میانگین عمر بسیار پایین بود. اما امروزه بهبود وضع تغذیه، پیشرفت های چشمگیر پزشکی و ارتقای سطح بهداشت، سبب افزایش میانگین عمر شده است.

 

وجود تعداد روزافزون سالمندان در اکثر کشورها، موجب شده که مقامات دولتی و برنامه ریزان اجتماعی، توجه بیشتری به این مساله ابراز کنند و به وضع مقررات اجتماعی مطلوب تری برای آنان همت بگمارند چرا که با وجود حمایت مالی فرزندان بویژه در کشورهای آسیایی، هنوز هم اتکای سالخوردگان به تأمین اجتماعی بسیار است. سالمندی پایان تلاش و مفید بودن نیست بلکه مرحله جدیدی از زندگی است که می تواند بسیار لذت بخش و سازنده باشد.

 

 

●سالمندان فراموش شده

 

کشور ما جامعه ای جوان دارد و تصور عمومی بر این است که همه باید به فکر نسل جوان باشند. در این بین، نسلی دیگر در حال فراموشی است؛ نسل قدیم که به آنها سالمند می گویند. افزایش سریع جمعیت در کشور که ناشی از افزایش نرخ زاد و ولد در دهه ۱۳۶۰ بود موجب شد تا ساختار جمعیتی ایران کاملا جوان شود. وجود سهم قابل توجه گروه های جمعیتی جوان و نوجوان، سبب شد تا عمده توجه مسوولان امور به سوی این گروه باشد و در تعیین اولویت گروه های در معرض خطر یا جمعیت های تحت پوشش نظام های حمایتی این رده سنی مد نظر قرار گیرد.

 

قرار گرفتن مسائل گروه های سنی جوان در دستور کار دولت و نظام برنامه ریزی و تصمیم گیری موجب شد تا توجه کمتری متوجه مسائل گروه های سنی دیگر از جمله سالمندان شود. به همین علت طرح مساله و تمرکز جدی بر مسائل سالمندان در نظام برنامه ریزی از یک دهه گذشته تجاوز نمی کند.

 

 

 اقتصاد سالمندان

 

در بسیاری از جوامع از جمله کشور ما مهم ترین مشکل سالمندان مسائل اقتصادی و مشکلات مربوط به کسب درآمد است. در سال ۱۳۸۵ از مجموع جمعیت ۶۵ ساله و بیشتر،۳۳ درصد از نظر اقتصادی فعال بوده اند. در حالی که در سرشماری سال ۱۳۷۵، ۲ / ۳۴ درصد از نظر اقتصادی فعال بوده اند که از مجموع افراد فعال ۹۳ درصد شاغل بخش خصوصی و ۵ درصد مزدبگیر بخش عمومی و ۲ درصد اظهارنکرده بودند. از این تعداد ۹۵ درصد مردان سالمند و ۵ درصد زنان سالمند شاغل هستند. همان طور که ملاحظه می شود فعالیت اقتصادی در این گروه نسبت به ۱۰ سال قبل ۵ / ۱ درصد کاهش پیدا کرده است. همچنین درصد اشتغال در مردان سالمند بسیار بالاتر از زنان سالمند است .وضعیت اشتغال سالمندان نه تنها در دو جنس متفاوت است بلکه در شهر و روستا نیز تفاوت های قابل ملاحظه ای دیده می شود، به طوری که در شهر ۴۳ درصد سالمندان مرد شاغل، ۳۶ درصد بیکار با درآمد و ۲۱ درصد بیکار بدون درآمد هستند. در مقابل در مردان روستایی ۶۵ درصد شاغل، ۱۶ درصد بیکار با درآمد و ۱۹ درصد بیکار بدون درآمد هستند. درشهر ۳ درصد سالمندان زن شاغل، ۱۱درصد بیکار با درآمد، ۱۵ درصد بیکار بدون درآمد و ۷۱ درصد خانه دار هستند در مقابل در زنان روستایی ۱۰ درصد شاغل، ۷ درصد بیکار با درآمد، ۱۳ درصد بیکار بدون درآمد و۷۰ درصد خانه دار هستند.

 

 

 ●سالمندان مجرد

 

ازدواج مجدد، زندگی مشترک و داشتن همدم و مونس نقش تعیین کننده ای در ارتقای سلامت و طول عمر سالمندان داشته و سبب کاهش خطر افسردگی، انزوا، مصرف دارو و سایر مشکلات آنها می شود. بررسی ها نشان می دهد حدود ۹۰ درصد مردان سالمند دارای همسر و در مقابل تنها ۴۸ درصد زنان، همسر دارند. ۵ / ۱۴ درصد سالمندان نیز به تنهایی زندگی می کنند. بنابراین درصد زنان سالمندی که تنها زندگی می کنند به طور قابل ملاحظه ای بیش از مردان است و این ارقام در شهر و روستا و با جنسیت بسیار متفاوت است به این ترتیب که ۸ / ۱ درصد مردان شهری و ۲ / ۴ درصد مردان روستایی تنها هستند در مقابل ۶ / ۱۲ درصد زنان شهری و ۵ / ۱۶ درصد زنان روستایی تنها هستند. این وضعیت با توجه به تغییر ساخت خانواده در ایران و کاهش حمایت های سنتی وضعیت دشواری را پیش روی سالمندان قرار داده است.

دانلود مقاله در مورد مسائل و مشکلات جوانان

تورم

تورم

 

تورم چیست ؟

 

مقدمه

 

تورم یکی از موضوعات مهم در کشور ماست. همانگونه که می‌دانید در ایران درصد تورم در سالهای اخیر بسیار زیاد بوده است به طوری قیمت‌ها در هر سال بسیار افزایش یافته و قدرت خرید مردم کم شده است. این مقاله اطلاعات بیشتری درباره موضوع تورم ارائه می‌دهد.

 

2- تورم چیست؟

 

تعریف‌های مختلفی از تورم وجود دارد که همه آنها تقریباً بیانگر یک موضوع هستند: تورم عبارت است از افزایش دائم و بی رویه سطح عمومی قیمت کالاها و خدمات که در نهایت به کاهش قدرت خرید و نابسامانی اقتصادی می‌شود.

 

3- انواع تورم

 

در نظریه هاى اقتصادى، تورم را به سه نوع تقسیم مى کنند:

 

تورم خزنده (آرام یا خفیف): به افزایش ملایم قیمت‌ها گفته می‌شود. در تورم خفیف, افزایش قیمت بین 1 تا 6 درصد، حداکثر 4 درصد یا بین 4 تا 8 درصد در سال ذکر شده است.

 

تورم شدید (تورم شتابان یا تازنده): در این نوع تورم آهنگ افزایش قیمت‌ها تند و سریع است. براى تورم شدید, 15 تا 25 درصد در سال را نوشته اند.

 

تورم بسیار شدید (تورم افسار گسیخته، فوق تورم و ابر تورم): این نوع تورم شدیدترین حالت تورم به شمار مى رود. معیار تورم بسیار شدید را 50 درصد در ماه یا دو برابر شدن قیمت‌ها در مدت شش ماه و ... بیان داشته اند.

 

البته نمی توان نرخ ثابتی ارائه کرد زیرا این مقادیر با توجه به شرایط زمانی و... عوض می‌شوند. علاوه بر این تقسیم بندی کلی می‌توان تورم را به دسته‌های کوچکتری نیز تقسیم کرد:

 

تورم پنهان: در آن قیمت ثابت ولی کیفیت کمتر می‌شود.

 

تورم خزنده: تورمی آرام و پیوسته است. معمولاً به علت افزایش تقاضا است. بعضی اقتصاددانان معتقند که محرکی برای افزایش درآمد است و بعضی دیگر معتقند که سبب کاهش قدرت خرید است (هر 25 سال 50%).

 

تورم رسمی: به علت افزایش عرضه پول از سوی دولت.

 

تورم ساختاری: به علت افزایش قیمت‌ها به دلیل وجود تقاضای اضافی. در این نوع تورم دستمزدها به دلیل وجود فشار (کمبود) در برخی بخش‌ها افزایش می‌یابد.این نوع تورم در کشور‌های در حال پیشرفت زیاد است.

 

تورم سرکش:افزایش سریع و بی حد و مرز قیمت ها. آثار تورم سرکش عبارتند از (1) کاهش ارزش پول، (2) گسستگی روابط اقتصادی، و (3) فرو پاشی نظام اقتصاد. این نوع تورم معمولاً پس از جنگها یا انقلاب‌ها رخ می‌دهد مثل افزایش قیمت 2500% در آلمان در سال 1923.

 

تورم شتابان: افزایش سریع و شدید نرخ تورم. مثلاً وقتی دولت سعی کند بیکاری را پایینتر از حد طبیعی  نگاه دارد، این اقدام باعث افزایش تورم می‌شود.

 

تورم مهار شده: تورمی است که به دلیل وجود شرایط تورمی در کشور ایجاد شده است و در مقابل از افزایش آن جلوگیر ی شده است. این شرایط معمولاً از فزونی تقاضای کل بر عرضه کل کالاها و خدمات پدید می‌آید که با فرض ثابت بودن دیگر شرایط به ازدیاد قیمت‌ها می‌انجامد.

 

تورم فشار سود: تورمی که در آن تلاش سرمایه داران برای تصاحب سهم بزرگی از درآمد ملی منشأ تورم می‌گردد.

 

تورم فشار هزینه: تورمی که مستقل از تقاضا صرفاً  از افزایش هزینه‌های تولید ناشی می‌شود. مثال بارز چنین تورمی را در تمام کشورهای صنعتی غرب پس از افزایش استثنایی بهای نفت در سالهای 1973 و 1978 می‌توان دید. برخی اقتصاددانان معتقدند که متداولترین منبع تورم فشار هزینه قدرت اتحادیه‌های کشوری است که اضافه دستمزدی بیش از افزایش بازدهی بدست می‌آورند و این خود در یک مارپیچ تورمی موجب افزایش قیمت‌ها و متقابلاً تقاضا برای دستمزد بیشتر می‌شود. منتقدان این نظریه استدلال می‌کنند که اگر اتحادیه‌های کارگری هنگامی موفق به افزایش دستمزد شوند که سطح تقاضای کل برای جبران آن به اندازه ی کافی افزایش نیافته باشد گرایش هایی در جهت افزایش بیکاری بوجود خواهد آمد که اثرات رکودی بر اقتصاد خواهد داشت. چنین فرایندی نمی تواند به طور نامحدود ادامه یابد و بنابراین تورم فشار هزینه یقیناً نمی تواند  بیان کننده تورم مزمنی باشد که کشور‌های اروپای غربی پس از جنگ جهانی دوم به آن دچار شدند. لذا  افزایش قیمت را، در مرحله نخست، یا باید حاصل تقاضای اضافی یا حاصل بالا بردن  کل تقاضای پولی برای جلوگیری از بیکاری دانست.

 

 تورم فشار تقاضا: تورم ناشی از فزونی تقاضای کل نسبت به کل جریان کالا و خدمات ایجاد شده در اقتصاد که همه عوامل تولید را با ظرفیت کامل بکار گرفته باشد. هر گاه تقاضای مصرف‌کنندگان دولت و بنگاهها برای کالاها و خدمات بر عرضه موجود فزونی گیرد قیمت‌ها در اثر این عدم تعادل افزایش خواهد یافت. در اصل افزایش قیمت باید تقاضای اضافی را از میان بردارد و بار دیگر تعادل بر قرار سازد و براین اساس باید برای گرایش مستمر به سوی تورم، که ویژگی بسیاری از اقتصادهای پس از جنگ شده است، توصیفی یافت. یکی از نظریه‌های رایج در این باره مازاد مستمر تقاضا را ناشی از سیاست دولت می‌داند. بنا بر این نظریه در حالی که مصرف کنندگان و شرکت‌ها به هنگام افزایش قیمت‌ها تقاضای خود را کاهش می‌دهند، دولت به دلیل توانایی اش در تأمین مالی مخارج خود از محل ایجاد پول، می‌تواند میزان مخارج خود را به ارزش واقعی حفظ کند یا حتی افزایش دهد. در نتیجه این اقدام نه تنها میل مستمر به تورم بوجود می‌آید بلکه سهم بخش دولتی از کل منابع موجود در اقتصاد نیز افزایش می‌یابد.

 

 تورم اننقال تقاضا: نظریه‌ای عناصر تورم فشار تقاضا و فشار هزبنه را با هم ترکیب می‌کند و تغییر در ساخت تقاضای کل را دلیل تورم می‌شمارد. هر گاه اقتصاد دچار انعطاف ناپذیری‌های ساختاری باشد، گسترش برخی صنایع با افول برخی دیگر از صنایع همراه خواهد بود و عوامل تولید را به آسانی نمی توان به بخش‌های تولیدی انتقال داد. از این رو برای جذب وسایل تولید به سوی صنایع در حال گسترش باید قیمت‌های بالاتری پرداخت شود. در نتیجه کارگران بخش‌های افول یابنده خواستار دستمزدی برابر با کارگران دیگر بخش‌ها می‌شوند و ترکیب این عوامل به تورم می‌انجامد.

 

 تورم فشار قیمت: نوعی تورم فشار هزینه که در اثر تحمیل قیمتهای بسیار گزاف از سوی صاحبکاران اقتصادی با هدف دستیابی به سودهای کلان بدست می‌آید.

 

 تورم فشار دستمزد: نوعی تورم فشار هزینه که سرچشمه فرایند تورم را فشار اتحادیه کارگری بر بازار کار می‌داند. این برداشت دارای طیف گسترده‌ایست که در یک سوی آن  اعمال قدرت انحصاری اتحادیه‌های کارگری و الگوهای قدرت چانه زنی آنها بر پایه ی متغیر‌های اقتصادی قرار دارد و در سوی دیگر الگوهای غیر اقتصادی مبارزه جویی این اتحادیه ها.

 

4- راه‌های مبارزه با تورم چیست؟

دانلود تحقیق در مورد تورم

تحقیق در مورد لباس ورزشی

تحقیق درباره لباس ورزشی

کدام لباس ورزشی مناسب‌تر است؟

رفتن به باشگاه ورزشی و انجام تمرینات جسمانی یکی از مهم‌ترین کارهایی است که می‌توان برای تناسب اندام و سلامت انجام داد، اما یکی از کارهایی که بعد از ورزش نباید از یاد برد، شستن لباس‌های بوی عرق گرفته است! آنچه به ذهن بسیاری از ورزشکاران حرفه‌ای خطور می‌کند، تاثیر جنس لباس بر میزان جذب بوی بد بدن انسان است.

لباس ورزشی

جالب است بدانید عرق کردن به خودی خود بوی بد ندارد، اما باکتری‌های روی پوست بدن موجب بوی بد بدن می‌شوند و در بعضی محیط‌ها سریع‌تر رشد می‌کنند.

 نتایج تحقیقات پژوهشگران دانشگاه گنت بلژیک نشان داد، باکتری‌ها در پارچه‌های مصنوعی نظیر پلی‌استر سریع‌تر رشد می‌کنند.

 در این تحقیق، فعالیت ورزشی 26 ورزشکار ـ 13 مرد و 13 زن ـ که تی‌شرت‌هایی از الیاف کتان و مصنوعاتی نظیر پلی‌استر به تن داشتند، بررسی شد.

 پس از ورزش، لباس‌ها را در کیسه‌های نایلونی انداختند و در محیط تاریک مشابه کمدهای لباس در باشگاه ورزشی قرار دادند. پس از 28 ساعت و بررسی بوی متصاعد شده از نمونه‌ها دریافتند پلی‌استر که نوعی پارچه مصنوعی است، از الیاف طبیعی کتان بوی بدتری دارد.

 برای آن‌که جمعیت باکتری‌های موجود روی پوست ملموس‌تر شود، خودکار و خط‌کشی بردارید و مربعی به ضلع یک سانتی‌متر روی ساعد دست خود بکشید. در این مربع حدود یکصد باکتری زندگی می‌کنند. در حالی ‌که اگر همین شکل را روی بخش‌هایی مثل زیر بغل، ناف یا پنجه پا بکشید و کمی با دقت بیشتری نگاه کنید، با جمعیتی ده میلیونی از باکتری‌ها مواجه می‌شوید که در حال گذراندن زندگی خود هستند!

 میکروب‌های موجود در پوست بدن در مواد شیمیایی حاصل از تعریق به ترکیبات بدبو تبدیل می‌شوند. در حالی ‌که الیاف طبیعی نظیر کتان چنین موادی را سریعا جذب می‌کنند.

اگر زیاد عرق می کنید، دور لباس های ورزشی با الیاف مصنوعی و بدون آستر نخی را خط بکشید، چون این لباس ها باعث تشدید تعریق می شوند و خیلی زود هم بوی بد عرق را به خود می گیرند

پارچه‌هایی که از مواد مصنوعی ساخته می‌شوند، فاقد چنین قابلیتی بوده و مایع باقیمانده بین پوست و لباس در واقع محیطی مطلوب برای این دسته از باکتری‌ها پدید می‌آورد.

فهرست مطالب

کدام لباس ورزشی مناسب‌تر است؟ 1

لباس ورزشی 1

شش سوال رایج درباره لباس ورزشی 3

1- بهترین جنس لباس ورزشی چیست؟ 3

پوست عرق سوز شده 3

2- مناسب ترین مدل برای لباس ورزشی چیست؟ 4

3- لباس ورزشی را چطور بپوشیم؟ 4

شستن لباس با دست 5

4- لباس ورزشی را چطور بشوییم؟ 5

5- چه رنگی برای لباس ورزشی مناسب تر است؟ 5

6- لباس ورزشی را چطور نگهداری کنیم؟ 6

دریافت

حجم: 27.4 کیلوبایت

توضیحات: تحقیق رایگان در مورد لباس ورزشی

پایان نامه تاثیر آموزش پیش دبستانی بر رشد رفتارهای اجتماعی دانش آموزان در پایه اول ابتدایی

تاثیر آموزش پیش دبستانی بر رشد رفتارهای اجتماعی دانش آموزان در پایه اوّل مقطع ابتدایی

 

فهرست مطالب

 

عنوان صفحه

 

* تشکر

 

* چکیده 

 

فصل اوّل : مقدمه

 

* بیان مساله1

 

* اهمیت موضوع1

 

* هدف پژوهش 3

 

* فرضیه3

 

* متغیرها3

 

* تعاریف نظری متغیرهای مورد مطالعه4

 

فصل دوّم : مروری بر ادبیات پژوهشی

 

* ارزشهای پایه ای پیش دبستانی و نقش کاربردی آنها 5

 

* وظایف نهادهای پیش دبستانی11

 

* رشد وآموختن16

 

* نفوذ کودکان20

 

* پیش دبستان و خانه21

 

* عقاید و نظریات دانشمندان و محققان دربارة آموزش و پرورش قبل از دبستان22

 

* تاریخ ظهور مراکز پیش از دبستان در جهان23

 

الف) کودکستان23

 

ب) مهدکودک 27

 

* تاریخچه شکل گیری مراکز پیش دبستانی در ایران 30

 

* بررسی عقاید نظریه پردازان تئوری رشد دربارة رشد اجتماعی 32

 

* هدفهای آموزش و پرورش قبل از دبستان34

 

* رشد اجتماعی کودکان36

 

الف) اجتماعی شدن36

 

ب) هدفهای اجتماعی شدن37

 

* مهارتهای اجتماعی38

 

الف) مهارتهای اجتماعی کدامند؟ 38

 

ب) نشانه های مهارت اجتماعی39

 

ج) مولفه های مهارت اجتماعی39

 

عوامل مؤثر در رشد مهارتهای اجتماعی کودکان

 

الف) ارتباط با همسالان 40

 

ب) ارتباط با بزرگسالان 41

 

ج)خانواده 42

 

* رشد شناختی 43

 

* رشد اجتماعی 43

 

* رشد اخلاقی 44

 

* رشد روانی جسمی44

 

* کودک من و پیش دبستانی44

 

* نگاهی گذرا به ساختار آموزش فرانسه زبان بلژیک49

 

* ساختار آموزش آلمان زبان بلژیک 51

 

* تاثیرکودکستان در رشد اجتماعی و مهارتهای اجتماعی کودکان 52

 

* مصاحبه با آقای خلیل زاده معاونت آموزش و پرورش برگرفته از اینترنت55 

 

فصل سوم: روش پژوهش

 

* روش تحقیق62

 

* جامعه مورد مطالعه62

 

* روش نمونه گیری 62

 

* اندازه نمونه62

 

* ابزار و وسایل تحقیق و چگونگی جمع آوری اطلاعات 62

 

* شیوه اجرای پژوهش64

 

فصل چهارم: یافته های پژوهش

 

الف) توصیف داده ها 67

 

1-الف)جدول توصیف داده ها 67

 

2-ب)نمودار توصیف داده ها 68

 

ب) تحلیل داده ها69

 

فصل پنجم: بحث دریافته های پژوهش

 

* بحث 69

 

* توصیه هایی با مادران جهت رشد مهارتهای اجتماعی کودکان 74

 

* سنجش مهارت های زندگی در کودکان 76

 

* روش های تقویت مهارت ها 77

 

* محدودیت های تحقیق 79

 

* پیشنهادات80

 

مراجع

 

پیوست ها

 

 

 

چکیده:

 

در این کار پژوهشی میخواهیم تاثیر آموزش پیش دبستانی را بر رشد رفتارهای اجتماعی دانش آموزان ابتدایی بررسی نماییم و عوامل و فاکتورهایی که بر رشد اجتماعی اثر می گذارند و به آن شدّت می بخشند مورد بحث قرا دهیم و همچنین خصوصیات و ویژگیهای افرادی که دارای رشداجتماعی بالاتری هستند را بیان کنیم 

 

یکی از جنبه هایی که توجه خاص علمای تعلیم و تربیت و روان شناسان را به خود جلب نموده سالهای اولیة زندگی کودک استچه در این سنین است که چهار چوب اصلی شخصیت کودک پی‏ریزی می شود و در مراحل بعدی رشد و تکامل می یابد 

 

این مساله باعث گردید که به تعلیم و تربیت کودک در سنین پیش از دبستان با دیدی عمیق و علمی نگاه شود و کودک به عنوان رکن اساسی تعلیم و تربیت پیش از دبستان مورد توجه متخصصان و مسئولان تربیتی قرار گیردکودکان بزرگترین ثروت هر کشور محسوب می شوند و امروز تردیدی وجود ندارد که سرمایه گذاری در راه تامین سعادت و رفاه اطفال و تعلیم و تربیت آنان از سرمایه گذاری در هر رشتة دیگری سودمند تر و نتیجه بخش تر استبه طور کلی سالهایی را که کودکان در مهد کودک یا آمادگی می گذرانند از حساس ترین دوران زندگی آنان محسوب می شود و مخصوصاً از لحاظ اجتماعی ساختن آنها بسیار حائز اهمیت است 

 

 

 

با این وجود این سوال مطرح می شود که:

 

آیا آموزشهای پیش دبستانی بر مهارتهای اجتماعی کودکان تاثیر مطلوبی دارد؟ «به عبارت دیگر آیا بین مهارتهای اجتماعی دانش آموزانی که آموزش پیش دبستانی داشته اند در مقایسه با دانش‏آموزانی که چنین آموزشهایی را نداشته اند تفاوت وجود دارد؟»

 

 

 

اهمیت موضوع:

 

کودکی اولین و مهمترین دورة زندگی آدمی استدر این دوره کودک برای نخستین بار، با طبیعت رابطه برقرار می کند، روابط اجتماعی خود را بنا می نهد و به مفهومی از خود دست می یابد 

 

همة اولیاء و مربیان و علاقمند به تعلیم و تربیت معتقدند که کودکان باید همگی از امکاناتی برای تربیت برخوردار شوند که بتوانند جای خود را در جامعة پیچیدة کنونی و دنیای پیچیده تر آینده پیدا کنندبرای این منظور آموزش و پرورش کودکستانی اولین مرحله از آموزش رسمی است که هدفها، محتوا و برنامه های خاص را دارد و پایه مهمی برای سایر دوره های آموزش و پرورش عمومی است 

 

رشد ارتباطات اجتماعی و خود یاری، آموزش مقدمات خواندن و نوشتن و حساب کردن، ذوق هنری در جهت وصول به هدف اصلی «سازگاری اجتماعی» از وظایف مهم مراکز پیش دبستانی استاز جمله این وظایف حائز اهمیت رشد قوای جسمی و مراقبت و شناخت جسم خود، ارتباط مناسب با همسالان و مربیان و سایر بزرگسالان، کمک به دیگران و احساس همدردی با سایرین، رعایت نوبت و سایر مهارت های اجتماعی است 

 

بنابراین به نظر می رسد که آموزشهای پیش دبستانی در رشد مهارتهای اجتماعی کودکان تاثیر خوبی داشته باشد 

 

اهداف عمده در آموزش مهارتهای اجتماعی در مهدکودک ها و کودکستانها مربوط است به روابط متقابل همسالان و ملاحظات اجتماعی مانند رعایت آداب و ادب اجتماعی، همچنین فرصت هایی برای اجرای نقش در بازی با همسالان و ایجاد روابط اجتماعی مستقل با بزرگسالان و با توجه به پیچیدگی جوامع و بروز ناهنجاریهای روانی و رفتاری در بین کودکان و نوجوانان، لزوم پرداختن به فرایند اجتماعی شدن آنها و ارائه راهبردهای صحیح برای تقویت و شکوفایی این پدیده بیش از پیش احساس می شود 

 

 

 

هدف پژوهش:

 

هدف از این پژوهش این است که تاثیر آموزشهای پیش دبستانی بر مهارتهای اجتماعی کودکان مشخص گردیده تا یک نمای کلی از میزان تاثیر آموزشهای پیش دبستانی بر مهارتهای اجتماعی بدست آید 

 

نهایتاً از این طریق میزان حساس بودن آموزشهای پیش دبستانی در دوره های تحصیلی بعدی، تعادل روانی و سازگاری اجتماعی برای دست اندرکاران تعلیم و تربیت و والدین روشن گردد 

 

 

 

فرضیه:

 

مهارتهای اجتماعی دانش آموزان پایة اول ابتدایی که آموزش پیش دبستانی داشته اند بیشتر از دانش آموزانی است که این آموزشها را نداشته اند 

 

دوره پیش دبستانی در رفتارهای اجتماعی کودک تاثیر مثبت دارد 

 

رفتارهای اجتماعی و سازش با همسالان در شکل گیری شخصیت کودک بسیار موثر است 

 

بسیاری از خصوصیات دانش آموز در جریان روابط اجتماعی با دیگران شکل می گیرد 

دانلود پایان نامه تاثیر پیش دبستانی در پایه اول ابتدایی