آموزش مجازی

آموزش مجازی

این مقاله آماده پرینت می باشد

 

این فایل قابل ویرایش است

 

 

چکیده:

 

اینترنت و فضای مجازی[1] منابع شگفت انگیز آگاهی و دانش هستندبا تغییرات اساسی که در اثر رشد و گسترش فناوری­های نوین ارتباطی در عرصه­های مختلف زندگی انسان­ها رخ داده­است، تعلیم و تربیت نیز از این قاعده­ی تغییرات مستثنی نیستدر عصر ما دانش و فناوری با یکدیگر هم مسیر شده­اند و نمی­توان یکی از این دو رابدون دیگری به راحتی به دست آوردفضای مجازی با منابع و امکانات شگفت و عظیمی که در زمینه علم و دانش در اختیار کاربرانش قرار می­دهد و با ویژگی­هایی چون بی زمانی و بی مکانی، تعاملی بودن[2] وقابلیت­های زیادی در زمینه آموزش و تعلیم و تربیت در اختیار کاربران خود قرار می دهداصطلاحاتی چون کلاس بدون دیوار، مدارس هوشمند، دانشگاه مجازی[3] و اشاره به نوع جدید و شاید غیر معمولی از آموزش الکترونیک[4] دارد که در مقابل آموزش سنتی[5] و معمول امروزه در حال جایگیری در سیستم­های آموزشی کشورهای مختلف استدر آموزش سنتی به خاطر حضور فیزیکی در زمان و مکان، دانشجو، استاد و محتوا و منابع درسی،‏‏‏‏ مشارکت و تعاملی چهره به چهره با یکدیگر قرار دارند و ویژگی اصلی آموزش نیز همین تعاملات است که از طریق آن دانش و اطلاعات بین افراد رد و بدل می­شود و به حجم و محتوای دانش اضافه می­شود و یا در آن تغییراتی ایجاد می­شوداین ویژگی آموزش در صورت جدید آموزش که آموزش الکترونیک یا از راه دور[6] است نیز حضور بارز و روشن دارد و بر حسب محیطی که در ان عمل می­کند، از ویژگی­های و قابلیت­های فضای مجازی برای عملکردش استفاده می­کند 

 

مسئله اصلی در آموزش امروز دسترسی به اطلاعات بیشتر نیست در حقیقت یکی از چالش­های دانشجویان، معنی بخشیدن به حجم محتوایی است که با آن روبه رو می­شوند و جذب هدفمند تمام اطلاعات استبه خاطر انفجار اطلاعات و پیشرفت­های همراه با آن در ارتباطات به رویکردهای جدید نیاز داریم [7]

 

در حقیقت یاد گیری الکترونیکی باعث شده­است که متوجه بعضی از نقص­های فعلی آموزش مانند سخنرانی­های طولانی بشویم یادگیری الکترونیکی توانایی­های منحصر به فردی در پشتیبانی از ارتباط غیر همزمان و مشارکتی در محیط آموزشی پویا و با قابلیتسازگاری داردایجاد اجتماع آموزشی نقاد و مشارکتی بخشی جدا نشدنی از آموزش عالی استتوانایی یاد گیری الکترونیکی قابلیت برقراری ارتباط بین افراد به صورت شخصی و گروهی را داردیکی از دیدگاه­های معمول و مورد قبول که به وسیله یادگیری الکترونیکی عملی­تر شده­است، این است که آموزش مفاهیم سطح بالاتر ناگزیر گفتگوهای زیادی را ایجاد می­کندپژوهش در محیط آموزشی چهره به چهره و مبتنی بر رسانه مزایای به کار گیری یاد گیری مشارکتی را در پشتیبانی از سطوح بالا اثبات می­کند [8]

 

مسئله و سئوال اصلی در این مقاله بررسی میزان تعامل پذیری آموزش از راه دور است و درک این مطلب که در محیط آموزشی مجازی به علت اینکه تعاملات از نوع رو در رو نیست آیا این امر در میزان یادگیری فراگیرندگان تاثیر دارد یا خیر؟

 

 

 

فهرست

 

مقدمه 1

 

فصل اول: آموزش الکترونیکی

 

1-1- آموزش الکترونیکی 6

 

1-1-1- تعریف آموزش الکترونیکی6

 

1-1-2 ضرورت رویکرد به آموزش الکترونیکی در تجارت8

 

1-2- مزایای آموزش الکترونیکی13

 

1-2-1- مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه مدیر15

 

1-2-2- مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه استاد 16

 

1-2-3- مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه تولیدکنندگان محتوای آموزشی16

 

1-2-4- مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه دانشجو18

 

1-3- محدودیت­های آموزش الکترونیکی 19

 

1-4- روش­ها و ابزارهای آموزش الکترونیکی20

 

1-4-1- تلویزیون آموزشی21

 

1-4-2- ویدیو کنفرانس تعاملی22

 

1-4-3- آموزش مبتنی بر رایانه Computer Based Training 24

 

1-4-4- آموزش مبتنی بر اینترنت و وب26

 

1-5- سیستم­های مدیریت در آموزش الکترونیکی (مدیریت آموزشی)29

 

1-5-1- تعریف سیستم مدیریت آموزشی(SystemLMS ( Learning Management29

 

1-5-2- سیستم مدیریت محتوا 32

 

1-5-2-1-استاندارد در سیستم مدیریت محتوا 34

 

1-5-2-2- بسته ­های آموزشی قابل استفاده مجدد (RLO( ReusableLearning Objects 35

 

1-5-3- سیستم مدیریت محتوای یادگیری35

 

1-5-4- سیستم­های مدیریت آموزشی نوین 39

 

1-5-5- انتخاب سیستم­های مدیریت آموزشی43

 

1-5-6- ابزارهای توسعه استراتژی مداوم آموزشی 47

 

1-5-7- سیستم پشتیبانی عملکرد الکترونیکی 48

 

فصل دوم: استاندارد­سازی

 

2-1- استانداردسازی در آموزش الکترونیکی 50

 

2-1-1 ضرورت استانداردسازی50

 

2-2- استانداردهای مطرح در آموزش الکترونیک52

 

2-2-1-استانداردهای متا­دیتاو Interoperability

 

 2-2-2- استانداردAICC 53

 

 2-2-3- استانداردIEEE LTSC56

 

2-3- برخی موسسات استانداردسازی 60

 

2-3-1- موسسه IMS( (Instruction Management System60

 

2-3-2- موسسهADLSCORM((Advanced Distributed Learning 61

 

2-3-3- Dublin Core61

 

2-3-4- ARIADNE(اتحادیه آموزش از راه دور و ایجاد مرجع و شبکه­های توزیع برای اروپا) 62

 

فصل سوم: پیاده­سازی

 

3-1- پیاده­سازی و عملیاتی کردن آموزش الکترونیکی 65

 

3-2- نیازهای قابل بررسی در آموزش الکترونیکی 66

 

3-3- مراحل عملی تحقق آموزش الکترونیکی 69

 

3-3-1- انواع روش­های ارزیابی71

 

3-4- مراحل پیاده سازی آموزش الکترونیکی 73

 

3-4-1- آماده شدن برای آموزش الکترونیکی 73

 

3-4-2- تعیین استراتژی 75

 

3-4-3- انتخاب فناوری و محتوا77

 

3-4-4- معرفی و ارائه آموزشی الکترونیکی به همه افراد سازمان89

 

3-4-5- گسترش پیاده­سازی سیستم به همه موسسات وابسته 91

 

3-4-6- ارزیابی و گزارش کردن نتایج پیاده ­سازی سیستم92

 

فصل چهارم: نتیجه­ گیری

 

نتیجه­ گیری94

 

مراجع و منابع 95

 

 

مقدمه

 

عصر کنونی را عصر ارتباطات، عصر انفجار اطلاعات، عصر فراصنعتی، عصر دانش و غیره نامیده­انددر این عصر، قافله دانش و فناوری با سرعتی باورناپذیر و شگفت انگیز پیش می­رود و اگر جوامع بخواهند هم­پای این قافله راه بسپارند، بایستی حرکت کُند و سنتی خویش را کنار گذاشته و آهنگی تند و سریع برای گام برداشتن اختیار کنند که اگر جز این باشد از قافله باز می­مانند و این به مفهوم گسستن حلقه ارتباط ایشان با دیگر جوامع و انزواستدر این چرخه تحولات و پیشرفت فناوری، آنچه بیش از همه جوامع بشری را تحت تاثیر قرار داده، ظهور فناوری ارتباطات و اطلاعات (Information &Communication Technology(ICT)) استاین فناوری نظریه مک لوهان را مبنی بر کوچک شدن جهان و ایجاد دهکده جهانی محقق کرده و به گونه ای باورنکردنی، فاصله­ها را از میان برداشته و ارتباطات را بسیار سهل­تر از پیش در سطح جهان برقرار ساخته استهم­زمان با تغییرات سریع فنون و مهارت­ها و ظهور پدیده­های نوین در فناوری اطلاعات و تأثیر آنها بر شیوه­ها و روش­های زیستن، فرایند آموزش نیز که یکی از ارکان اساسی و بنیادین جوامع است متحول و دگرگون شده­استدر عصر سقراط آموزش به روش استاد و شاگردی بودمهارت­ها و فنون تنوع چندانی نداشت و روش­های گوناگون آموزش ناشناخته بودنددر روش شاگرد و استادی ابزار خاصی برای ارزیابی فراگیر (شاگرد) وجود نداشت و آموزش کاملاً به شرایط فراگیر استاد و محیط بستگی داشتمنطق ارسطویی، مکاشفه و دیالکتیک سقراطی مبنای مباحث بیشتر مدارس بودپس ازاین دوران، آموزش به روش­های معمول و متداول کنونی و با تدریس آموزگار در مکانی مشخص و با حضور بیش از یک یا دو شاگرد شکل گرفتبه تدریج با گسترده شدن جوامع و برای ایجاد امکان تعلیم و تعلّم در مناطق دورافتاده و غیرقابل دسترس یا برای افرادی که به علل مختلف امکان حضور در جایی مشخص برای یادگیری را نداشتند « آموزش از راه دور » به وجود آمد.

دانلود تحقیق در مورد آموزش مجازی