این پایان نامه با فرمت ورد و آماده پرینت می باشد.
موضوع:
بررسی تهیه طرح درس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
فهرست
1.عنوان: بررسی تهیه طرح درس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی ناحیه 2 شهرستان اراک
2.عنوان : راهنمای تدریس اجتماعی ( دوم راهنمایی )
3.عنوان : بررسی تکنیکی و محتوایی کتابهای فارسی مقدماتی و تکمیل نهضت سواد آموزی
4.عنوان : مسائل و مشکلات آموزشی و درسی دانش آموزان نیمه بینا در سطح شهر اراک
5.عنوان : نقش ویدئو در آموزش
پژوهشگر : زهرا غلامی، استاد راهنما: دکتر محمد سیفی، سال اجراء : 78
6.عنوان : بررسی فضاهای آموزشی و مطابقت آن با استفاده از استانداردهای موجود مدارس ابتدایی شهر اراک در سال تحصیلی 78
7.عنوان : ارزشیابی دوره کارشناسی تکنولوژی آموزشی از دیدگاه فارغ التحصیلان رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک تا سال 1378
8.عنوان : مطالعه و بررسی روش استفاده بهینه از تخته و گچ
9.عنوان : بررسی عوامل موثر در میزان استفاده معلّمین از وسایل کمک آموزشی در مدارس ابتدایی ناحیه یک شهرستان اراک در سال 78ـ 1377
10.عنوان : راهنمای تدریس جغرافیای سال سوم راهنمایی
11.عنوان : بررسی ماهیت و چگونگی کاربرد تکنولوژی آموزشی از دیدگاه معلّمین ابتدایی شرکت کننده در مورد آموزش ضمن خدمت شهید باهنر اراک در تابستان 1378
12.عنوان : بررسی کلاسهای جبرانی - تقویتی (ضمن سال ) بر روند پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه سوم راهنمایی آموزشگاهای منطقه فراهان
13.عنوان : بررسی تاثیر کاربرد مواد و وسایل آموزشی در فرایند آموزش .
14.عنوان : تلویزیون و رشد اجتماعی کودکان
15.عنوان : بررسی کاربرد روش یادگیری اکتشافی در تدریس کتاب ریاضی پایه چهارم ابتدایی
16.عنوان : بررسی ویژگی های کودکان 3 تا 7 ساله و آموزش و پرورش پیش از دبستان
17.عنوان : بررسی میزان آشنایی معلّمان مدارس راهنمایی با تکنولوژی آموزشی و کاربرد آن در کلاس خود در مدارس راهنمایی آموزش و پرورش ناحیه 2 در سال تحصیلی 79ـ1378
18.عنوان : بررسی نگرش دانش آموزان ناشنوا در استفاده از زبان اشاره و گفتار خوانی در مدارس استثنایی ناشنوایان شهر اراک
19.عنوان : تلویزیون آموزشی
20.عنوان : بررسی محتوای کتاب علوم پنجم ابتدایی از دیدگاه آموزشیاران و سوادآموزان شهرستان اراک
21.عنوان : بررسی نقش روابط انسانی در افزایش کارایی معلّمان راهنمایی پسرانه منطقه آموزش و پرورش شازند سال تحصیلی 79_78
22.عنوان : بررسی مسائل و مشکلات نهضت سوادآموزی شهرستان اراک
23.عنوان : راهبردهای بهینه سازی تدریس درآموزش عالی از دید دانشجویان دانشگاه اراک
24.عنوان : تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی سال دوم ابتدایی و مقایسه آن با ویژ گی های شناختی کودکان
25.عنوان : اثر اضطراب بر امتحان
26.عنوان : بهسازی و تقویت حافظه
27.عنوان : بررسی میزان آشنایی معلّمان عربی دوره راهنمایی شهرستان ملایر در استفاده از روشهای تدریس حل مسئله و تسلّط یاب
28.عنوان : بررسی نگرش سوادآموزان و آموزشیاران نهضت سوادآموزی نسبت به محتوای تعلیمات مدنی پنجم ابتدایی شهرستان اراک
29.عنوان:بررسی مسائل و مشکلات مرکز مشاوره دانشگاه اراک از دیدگاه دانشجویان در سال 80ـ79
30.عنوان : بررسی جایگاه کامپیوتر در تدریس و یادگیری معلّمان و دانش آموزان دبیرستانهای پسرانه روزانه شهرستان اراک
31.عنوان : نقش کامپیوتر در مدیریت
32.عنوان : جایگاه تکنولوژی آموزشی در آموزش و پرورش استان مرکزی از دیدگاه مدیران ، معاونین و کارشناسان آموزش و پرورش استان مرکزی .
33.عنوان : راه اندازی مرکز یادگیری کارورزی درمجتمع ناشنوایان امام علی (ع)
34.عنوان : بررسی نگرش آموزشیاران به تاثیر تکالیف موثّر بر پیشرفت تحصیلی سوادآموزان دوره تکمیلی درس فارسی نهضت سوادآموزی شهرستان اراک .
35.عنوان: معرفی اقوام و تمدن های غربی ایران از دوران ما قبل تاریخ تا هخامنشیان
36.عنوان : بررسی میزان استفاده دانشجویان دانشگاه اراک از کامپیوتر
37.عنوان : بررسی نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش ناشنوایان
38.عنوان : بررسی میزان آشنایی دانشجویان دانشگاه اراک با روشهای موثر مطالعه
39.عنوان : طراحی و کاربرد بازیهای آموزشی در آموزش و پرورش در مقطع ابتدایی و راهنمایی
40.عنوان: ارزشیابی نگرش دانشجویان رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک نسبت به دروس روانشناسی این رشته
41.عنوان : بررسی علل افت تحصیلی دانش آموزان پسر سال سوم متوسطه در درس زبان انگلیسی نواحی 1و2 شهرستان اراک از دیدگاه دبیران و دانش آموزان در سال تحصیلی 81ـ80
42.عنوان : بررسی دلایل کم توجهی دانشجویان دانشگاه اراک به مطالعه کتب درسی غیر درسی در سال تحصیلی 81ـ80
43.عنوان : کاربرد کامپیوتر در آموزش
44.عنوان: بررسی ماهیت روش تدریس ایفای نقش و کاربرد آن در آموزش و پرورش مقاطع ابتدایی
45.عنوان : بررسی تاثیر روشهای تدریس اکتشافی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان گروه علوم انسانی دانشگاه اراک از دیدگاه اساتید
46.عنوان : بررسی و نقد درس آشنایی با مراکز آموزشی از نظر دانشجویان رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک
47.عنوان : بررسی روشهای موثر در مطالعه دروس نظری از نظر دانشجویان رشته های علوم انسانی دانشگاه اراک در سال تحصیلی 81 ـ80
48.عنوان: ارزشیابی دروس برنامه ریزی آموزشی از دیدگاه دانشجویان رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک در سال تحصیلی 81 ـ80
49.عنوان : بررسی تکنیکی و محتوایی تصاویر کتاب علوم تجربی دوره پایانی نهضت سوادآموزی
50.عنوان : بررسی میزان آگاهی و استفاده اساتید دانشگاه ازتکنولوژی آموزشی در امر یاددهی، یادگیری دانشجویان نیمسال دوم سال تحصیلی 80 ـ 80
51.عنوان : طرح مرکز یادگیری دانشگاه اراک
52.عنوان : بررسی روند تاریخی برنامه ریزی آموزشی در ایران
53.عنوان : گزارش کارورزی در مرکز آموزش استثنائی نور اراک
54.عنوان : تحلیل محتوای کتاب علوم پایه سوم ابتدایی
55.عنوان: یادگیری مهارتهای زندگی در مراکز یادگیری محلی ( clc) به روش پودمانی
56.عنوان : تاثیر بیان اهداف آموزشی توسط اساتید در پیشرفت تحصیلی دانشجویان
پژوهشگر : جمشید رحمانی ، استاد راهنما : آقای محمد مینا ، سال اجراء : 82
57.عنوان : ارزشیابی میزان موفقیت مراکز یادگیری محلی استان مرکزی در آموزش مهارتهای زندگی
58.عنوان : تحلیل محتوای کتاب جغرافیای پایه چهارم دوره ابتدایی
59.عنوان : بررسی میزان اثربخشی بازیهای آموزشی در رشد شناختی کودکان پیش دبستانی با تاکید بر طبقه بندی گانیه
60.عنوان : بررسی علت افت تحصیلی در رشته های علوم انسانی دانشگاه اراک
61.عنوان : نقش اطلاع رسانی و ارتباطات در مدیریت
62.عنوان : بررسی نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش بزرگسالان
63.عنوان :آشنایی با ویدئو و نحوه استفاده از آن در آموزش
64.عنوان : بررسی نقش کتاب و کتابخانه در موفقیت تحصیلی دانش آموزان متوسطه نظام جدید از دیدگاه دبیران و دانش آموزان ناحیه 2 آموزش وپرورش اراک
65.عنوان : بررسی نقش وسایل کمک آموزشی در یادگیری دانش آموزان پسر مقطع راهنمایی شهرستان نجف آباد که دروس حرفه وفن افت تحصیلی دارند .
66.عنوان : مطا لعه و بررسی عملکرد برنامه آموزشی شبکه دوم سیما و تا ثیر آن در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال چهارم رشته ریاضی شهرستان دزفول در سال تحصیلی 74ـ73
67.عنوان: بررسی نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش ضمن خدمت آموزگاران مدارس ابتدایی ناحیه یک شهرستان اراک در سال تحصیلی 73ـ72 از دیدگاه آموزگاران شرکت کننده در این دوره ها .
68.عنوان : آموزش تکنیک عکاسی
69.عنوان: نقش تکنولوژی آموزش در تسهیل مدیریت مدارس
70.عنوان :آشنائی با مقدمات کامپیوتر
71.عنوان :نقش کامپیوتر در آموزش
72.عنوان :طرح ایجاد مرکز یادگیری در نظام جدید متوسطه
73.عنوان: نقش بازی در یادگیری کودکان
74.عنوان :جایگاه آموزش برنامه ای در نظام جدید آموزش متوسطه
75.عنوان: نقش تکنولوژی آموزشی در برنامه ریزی نیروی انسانی آموزش وپرورش.
76.عنوان: بررسی چگونگی کاربرد تکنولوژی آموزشی در تدریس از دیدگاه معلمین مقطع ابتدایی خمین
77.عنوان : بررسی تاثیر دوره های ضمن خدمت تکنولوژی آموزشی بر کارآمدی معلمین ابتدایی ناحیه یک خرم آباد
78.عنوان : بررسی میزان استفاده معلمان ابتدایی شهرستان طارم علیاء از علوم در تدریس علوم تجربی
79.عنوان :نقش تکنولوژی آموزشی در حل مشکلات آموزش عشایر
80.عنوان :طرح بهینه سازی آموزش در مدارس استثنایی نور اراک
81. عنوان :دلایل عدم استفاده معلمین مقطع متوسطه از طرح درس روزانه
82.عنوان : بررسی عملکرد فارغ التحصیلان رشتة تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک.
83.عنوان :راهنمایی استفاده عملی از میکسر M X 1
84.عنوان :طراحی وتجهیز مرکز یادگیری مدرسه استثنائی مهندس امیر ابراهیمی فخار اراک.
85.عنوان :طراحی مرکز یادگیری در مرکز تربیت معلم شهید باهنر اراک .
86.عنوان :طرح ایجاد مرکز یادگیری مدرسه استثنایی یاسر اراک
87.عنوان :راهنمای تدریس جغرافیایی پنجم ابتدایی
88.عنوان : نقش ویدئو در آموزش
89.عنوان : راهنمای تدریس جغرافیای استان مرکزی
90.عنوان :راهنمای تدریس تعلیمات اجتماعی سال دوم راهنمایی
91.عنوان : بررسی اثر بخشی روشهای تدریس علوم تجربی پنجم ابتدایی از دیدکاه معلمان شهرستان ماسال
92.عنوان : طراحی آموزش فارسی (اول دبستان )
93.عنوان: بررسی روشها ورسانه های تدریس در مدارس کودکان استثنایی شهرستان اراک
94.عنوان : طرح بهینه سازی آموزشی در مدرسه استثنایی ابراهیمی فخار اراک
95.عنوان :بررسی علل افت تحصیلی دانش آموزان مدارس روستایی مقطع راهنمایی
96.عنوان: بررسی میزان وکارآیی کتابهای کمک آموزشی مربوط به درس علوم تجربی دوره ابتدایی از معلمان مدارس ابتدایی ناحیه دو قزوین
97.عنوان : ارزشیابی دوره ضمن خدمت مدیران دوره متوسطه شهرستان رودسر در سال تحصیلی 74ـ75 از دیدگاه مدیران شرکت کننده
98.عنوان :راهنمای تدریس تاریخ چهارم دبستان
99.عنوان :طراحی آموزش علوم تجربی دبستان ( پایة چهارم )
100.عنوان : بررسی میزا ن انطباق محتوی و مفاهیم کتاب علوم پایة پنجم ابتدائی با روشهای تدریس فعال .
(101) عنوان: بررسی میزان استفاده و کاربرد اینترنت توسط دانشجویان رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک در سال تحصیلی 83-82
(102) عنوان: کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش ایران
( 103 )عنوان: بررسی تأثیر برنامه های تلویزیون بر خشونت کودکان
(104) عنوان: نقش تکنولوژی آموزشی در بهبود فرایند آموزشی کودکان استثنایی پسرانه (کم توان ذهنی) شهرستان اراک در سال تحصیلی 83-1382
(105) عنوان:نقش تکنولوژی آموزش (از بعد طراحی) در ایجاد انگیزه در فراگیران
(106) عنوان: جایگاه تکنولوژی آموزشی در نظام آموزش و پرورش ایران
(107) عنوان: معرفی بسته آموزشی
(108)عنوان: بررسی وضعیت شغلی فارغ التحصیلا ن رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک
(109)عنوان: بررسی میزان و نحوه کاربرد اینترنت توسط اساتید در دانشگاه اراک
( 110) عنوان: بررسی ماهیت نظریه ساخت گرایی
(111) عنوان: بررسی تأثیر روشهای تدریس اکتشافی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان گروه علوم انسانی دانشگاه اراک از دید اساتید.
(112)عنوان: بررسی علل عدم تمایل اساتید دانشگاه اراک به استفاده از وسایل کمک آموزشی در تدریس
(113) عنوان: بررسی دیدگاههای دانشجویان در رابطه با شیوه های تدریس معلم‌مداری و دانشجو مداری در دانشگاه اراک
(114) عنوان: بررسی میزان اثربخشی کتاب هدیه های آسمان بر افزایش یادگیری دانش‌آموزان دختر – پسر پایه سوم ابتدایی از دیدگاه معلمان ناحیه 2 شهر اراک در سال تحصیلی 83-82
(115)عنوان: ارزشیابی اثربخشی برنامه همیاری در یادگیری دانش آموزان از دیدگاه معلمین مجری ناحیه 1 اراک در سال تحصیلی 83-1382
(116) عنوان: آموزش اتصالات خط نستعلیق
( 117)عنوان: آموزش با روش پودمانی و نمونه ای از این روش در زمینه ارزشیابی
(118) عنوان: بررسی محتوای کتاب علوم دوم راهنمایی با تکیه بر تصاویر.
(119) عنوان: بررسی مسائل و مشکلات موجود در برنامه های درسی رشته
(120 )عنوان: بررسی نقش دانشگاه مجازی در آموزش از راه دور
(121) عنوان: بررسی تطبیقی کاربرد تکنولوژی آموزش در دوره متوسطه نظامهای آموزشی ایران و ژاپن
(122)عنوان: نقش بازیهای آموزشی در یادگیری کودکان
(123) عنوان: ایجاد مرکز فراگیری در مدرسه ایثارگران اراک
(124) عنوان: بررسی تأثیر تربیت بدنی (ورزش) در تغییر الگویی رفتاری دانش‌آموزان مقطع راهنمایی منطقه وفس
(125)عنوان: نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش کودکان عقب مانده ذهنی
(126) عنوان: آشنایی با رسانه ها در کارگاه تکنولوژی آموزشی کاروزی در مراکز کودکان استثنایی و کم توان (ذهنی) استان مرکزی
(127) عنوان:کاربرد تکنولوژی آموزشی در نظام جدید متوسطه
(128) عنوان: بررسی چگونگی استفاده دبیران مقطع متوسطه نظری شهرستان کوهد شت از وسایل آموزشی در دروس تخصصی علوم تجربی
(129) عنوان: مدرسه محوری در نظام آموزشی
(130) عنوان: دانشگاه مجازی و جایگاه آن در جهان وایران
(131) عنوان: طراحی آموزشی علوم تجربی (پایه چهارم)
(132) عنوان: روان شناسی رشد (2) بلوغ و نوجوانی و اختلافات نوجوانی به زبان آموزش بر نامه ای و پود مانی
(133) عنوان ::نقش تکنولوژی آموزشی در ارتقا ءکیفی آموزش ابتدائی
(134) عنوان:مقایسه وضعیت خانوادگی دانش آموزان ممتاز و مردودین پسر کلاس پنجم منطقه شازند در سال تحصیلی 74-75
(135) عنوان: آموزش پودمانی با رویکرد پود مانی
(136)عنوان : جایگاه فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش عالی .
(137 ) عنوان : بررسی روش های آموزشی در گروه علوم تربیتی در دانشگاه اراک
(138) عنوان : مشاهده مستقیم روش های درمان دانش آموزان ناتوان در خواندن
( 139) عنوان : کاربرد تکنولوژی آموزشی در آموزش عالی ایران
(140 ) عنوان : راهنمای تدریس درس تاریخ سال اول راهنمایی .
(141 ) عنوان : بررسی جایگاه کامپیوتر آموزشی در دانشگاه اراک .
( 142 ) عنوان : معرفی و تشریح فعالیت های انجمن علمی تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک
(143 ) عنوان : بررسی نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش کودکان آمورش آموزش پذیر .
(144 ) عنوان : نقش فناوری اطلاعات ( IT) در مدیریت آموزشی .
( 145 ) عنوان : ارزشیابی رشته کارشناسی تکنولوژی از دیدگاه دانشجویان رشته تکنولوژی آموزشی .
(146) عنوان : بررسی ویژگی های کودکان 3 تا 7 ساله و آموزش و پرورش پیش از دبستان
(147) عنوان : یادگیری اکتشافی و رشد خلاقیت دانش آموزان .
(148 ) عنوان : بررسی نگرش اساتید دانشگاه اراک در مورد کاربرد آموزشی اینترنت و میزان تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان .
(149) عنوان : بررسی مسائل و مشکلات که بر میزان گرایش دانشجویان رشته های علوم انسانی نسبت به تحقیق و پژوهش در دانشگاه اراک موثر می باشند .
(150) عنوان : بررسی جایگاه فناوری اطلاعات ITو فناوری اطلاعات و ارتباطات ICTدر آموزش و پرورش ایران
(151 )عنوان : بررسی موانع جذب و به کارگیری فارغ التحصیلان رشته تکنولوژی آموزشی در مشاغل و حرفه های اجتماعی از دیدگاه فارغ التحصیلان دانشگاه اراک
(152 ) عنوان : بررسی نگرش معلمین با سابقه نسبت به تهیه طرح درس
(153 ) عنوان : بررسی میزان کارآیی کتاب های کمک آموزشی مربوط به درس علوم تجربی دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی نواحی 1 و 2 شهرستان اراک
(154 ) عنوان : کاربرد فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش ایران .
( 155 ) عنوان : بررسی تطبیقی دروس تحفصی تکنولوژی آموزشی و ارائه پیشنهادی بهینه سازی آن .
( 156 ) عنوان : نقش ICTدر آموزش و پرورش ایران .
(157 ) عنوان : بررسی تصاویر کتاب علوم اول راهنمایی ( بخش دنیای زنده ) از دیدگاه معلمان ناحیه یک اراک .
(158 ) عنوان : بررسی نظرات معلمین پایه چهارم ابتدایی شهر گچساران در مورد محتوای کتاب تاریخ چهارم ابتدایی .
(159 ) عنوان : بررسی نوع نگرش معلمین نسبت به کارآمدی تکنولوژی آموزشی در رابطه میزان کاربرد آن با گذراندن دوره های ضمن خدمت تکنولوژی آموزشی از دیدگاه معلمین مقطع راهنمایی منطقه چهارده تهران در سال تحصیلی 78-77 .
(160) عنوان : ICTدر آموزش و پرورش .
( 161 ) عنوان : کاربرد کامپیوتر در آموزش .
(162) عنوان : بررسی کاربرد روش یادگیری اکتشافی در تدریس کتاب ریاضی پایه چهارم ابتدایی .
( 163 ) عنوان : تدریس طرز تلفظ کلمات قرآنی با استفاده از نوار صوتی در مقطع راهنمایی سال دوم .
(164 ) عنوان : نقد و بررسی روشهای یادگیری .
(165 ) عنوان : بررسی دلایل عدم مشارکت سوادآموزان زن دوره تکمیلی در امر یادگیری در شهر اراک .
(166 ) عنوان : تحلیل چارچوب درس مقدمات تکنولوژی آموزشی و چگونگی ارتباط محتوای این درس با سایر دروس .
(167) عنوان : بررسی چگونگی کاربرد آموزشی کامپیوتر توسط دانشجویان کارشناسی رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه اراک در سال تحصیلی 84-83 .
(168 ) عنوان : بررسی روشهای ایجاد انگیزه برای مطالعه ی کتب غیردرسی دانشجویان دانشگاه اراک در سال تحصیلی 83-82 .
(169) عنوان : راهنمای تدریس تاریخ پنجم دبستان .
170- عنوان : بررسی تصاویر کتاب علوم تجربی سال اول راهنمایی از دید معلمان شهر اراک
171- عنوان : بررسی میزان دانش وآگاهی معلمان پایه پنجم ابتدایی در زمینه طرح و تهیه سوالات امتحانی و مهارتهای ارزشیابی در مدرسه ابتدایی دخترانه شهدای خیبر شهر اراک در سال تحصیلی 82-1381
172- عنوان : بررسی راهکارهایی جهت استفاده عملی دانشجویان اراک از کامپیوتر
173- عنوان : مطالعه موردی در زمینه تاثیر استفاده از روش سینا در یادگیری دانش آموز ناتوان در خواندن
174- عنوان : مدیر یار
175- عنوان : بررسی میزان و نحوه کاربرد آموزشی کامپیوتر توسط دانشجویان رشته تکنولوژی آموزشی
176- عنوان : آموزش خوشنویسی مفردات نستعلیق به روش برنامه ای
177- عنوان : چکیده پروژه های تولیدی از سال 1373الی 1377
178- عنوان : بررسی و نقد سر فصل های دروس تولیدی رشته تکنولوژی آموزشی از دیدگاه دانشجویان در سال تحصیلی 81-1380
179- عنوان : فیلمنامه آموزش مفردات نستعلیق
180- عنوان : یادگیری اکتشافی و رشد خلاقیت دانش آموزان
181- عنوان : آموزش خوشنویسی به روش برنامه ای
182- عنوان : بررسی روشها و رسانه های تدریس در مدارس کودکان استثنایی شهرستان اراک
183- عنوان : سیستم آموزش برنامه ای
184- عنوان : تلویزیون در آموزش
185- عنوان : لزوم تعیین هدفهای رفتاری
186- عنوان : بررسی نقش تکنولوژی آموزشی در آموزش بزرگسالان
187-عنوان : بررسی روشهای نوین آموزشی در تدریس زبان انگلیسی
188- عنوان : آشنایی با کتابخانه و انواع فهرست برگه
189- عنوان : مطالعه موردی
190- عنوان : روانشناسی رشد (1) دوران قبل و هنگام تولد کودک به زبان آموزش برنامه ای
191- عنوان : اسراف و زیان های آن به زبان آموزش برنامه ای ( به همراه نوار صوتی )
مقدمه : در جمع معلمان و دست اندرکاران تعلیم و تربیت چه بسیارند افرادی که دانش های لازم را در مورد موضوع درس و مفاهیم تدریس دارند ، ولی شیوه استفاده صحیح و روش آموزش و انتقال مطلوب را نمی دانند و یا درموقع تدریس دچار مشکل می شوند . یکی از راههایی که معلمین را در امر تدریس موفق یاری میکند نوشتن طرح درس است . مسلماً یکی از زمینه های لازم برای برخورداری از یک برنامه ریزی سیستماتیک آموزش استفاده مهم از طرح درس است او با این کار تضمینی برای موفقیت خود و همچنین اعتماد به نفس جهت انتقال مفاهیم مورد نظر در تدریس به دست میآورد . لذا پژوهشگر در این تحقیق سعی نموده است تا تاثیر استفاده از طرح درس را بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مورد بررسی قرار دهد.
پرسشهای تحقیق :
1ـ آیا معلمین استفاده از طرح درس را به عنوان یک ضرورت در کار آموزش احساس می نمایند ؟
2ـ آیا استفاده از طرح درس در میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثر است ؟
3ـ استفاده از طرح درس تا چه اندازه در انتخاب روش ها ، رسانه ها ، سازماندهی مناسب در آموزش کمک می کند ؟
4ـ نوشتن طرح درس تا چه حد در استفاده بهتر یا زمانبندی منا سب تر برای استفاده از وقت می تواند مفید باشد ؟
روش تحقیق :
روش تحقیق روش تحقیق توصیفی ـ پیما یشی است جامعه آماری این تحقیق را معلمین زن مقطع ابتدایی ناحیه 2 شهرستان اراک تشکیل می دهد و نمونه آماری این تحقیق 40 نفر از این جمعیت می باشد که به طریق نمونه گیری تصادفی انتخاب شده اند . ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه است که شامل سوال بسته و باز می باشد . تحلیل اطلاعات با استفاده از آمار توصیفی صورت گرفته است
نتایج تحقیق :
بر اساس تحلیل اطلاعات نتایج زیر حاصل شده است :
1ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره یک ؛ حدود 75% از افراد برای کلاسهای خود طرح درس تهیه می کنند که اکثر آنها نوشتن طرح درس روزانه را لازم میدانند . 60% از معلمین نوشتن طرح درس را برای تدریس بهتر لازم میدانند . 70% از آنها نوشتن طرح را برای همه مقاطع لازم میدانستند .
2ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره دو؛ بطور کلی 92% افراد معتقدند که طرح درس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثر است . 75% افراد در بیان اهداف آموزشی توسط معلم قبل از شروع آموزش را امری ضروری میدانند .
3ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره سه؛ 60% از معلمین معتقدند که در طرح درس تمام فعالیت هایی که توسط معلم و دانش آموز در خلال آموزش انجام می گیرد ، پیش بینی می شود . مسلماً انتخاب روش ها ، رسا نه ها و سازماندهی هم جزئی از فعالیت های معلم است .
4ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره چهار؛ 90% معلمین معتقد به زمانبندی که در طراحی آموزش انجام می گیرد هستند و معتقدند که این زمان بندی دارای فواید زیر می باشد :
معلمین از قبل می توانند از فرصتها مناسب تر استفاده نمایند، از به هدر رفتن وقت ، و بحثهای بیهوده غیر درسی جلوگیری میکند .
2.عنوان :راهنمای تدریس اجتماعی ( دوم راهنمایی )
پژوهشگر:حمدا...کریمیخشاب،استادراهنما:سرکارخانمذوالقرنین،سال اجرا:78
مقدمه :
نظامهای آموزشی امروز مبتنی بر تکنولوژی تدریس است. به این سبب معّلمدر این نظام باید از صلاحیت های خاصی برخوردار باشد ، و برای ایفای نقش کارشناس و مدیر آموزش ، هدایتها یا مهارتهای لازم را چه در دوره تربیت معّلم و چه پس از آن از طریق منبعی ارزشمند و جامع در شکل راهنمای تدریس کسب کند ، ارائه حجم محتوای سنگین با روش های سنّتی آموزش دیگر جوابگوی نیاز فردای فرد و جامعه نیست . این پژوهش کوششی است در جهت طراحی منظم یا سیستماتیک تدریس و یادگیری کتاب تعلیمات اجتماعی سال دوم راهنمایی.
اهداف قحقیق :
1ـ بحث از ماهیت راهنمای تدریس .
2ـ هدف از آموزش تعلیمات اجتماعی .
3ـ تهیه راهنمای تدریس برای 16 درس تعلیمات اجتماعی در پایه دوم راهنمایی .
روش تحقیق :
روش تحقیق ، توصیفی، تحلیلی ، اسنادی یا کتابخانه ای است . ابتدا محتوای کتاب تعلیمات اجتماعی سال دوم راهنمایی مورد بررسی قرار گرفته است و بعد ضمن مطالعه کتب روشهای تحقیق و تکنولوژی تدریس راهنمای تدریس مناسبی برای این کتاب تالیف شده است .
نتایج تحقیق :
1ـ ماهیت راهنمای تدریس و مزایای طرح درس و طراحی آموزشی مورد بررسی قرار گرفته است .
2ـ اهداف کلی آموزش اجتماعی دوره راهنمایی و مشکلات و محدودیت های تدریس این درس ، روشها و فنون مختلف تدریس این درس مطرح شده است .
3ـ بر مبنای مرور مطالعاتی صورت گرفته برای 16 درس کتاب اجتماعی سال دوم راهنمایی بر مبنای مدل سیستماتیک تدریس راهنمای آموزش، طراحی و پیشنهاد شده است . این طرح درس شامل عناصر : مشخصات کلی درس ، هدف کلی درس ، اهداف جزئی ، اهداف رفتاری ، مواد و رسانه های آموزشی ، روش تدریس ، ارزشیابی از جریان تدریس و فعالیت های علمی خارج از کلاس برای دانش آموزان
3.عنوان :بررسی تکنیکی و محتوایی کتابهای فارسی مقدماتی و تکمیل نهضت سواد آموزی
پژوهشگران :لیلا ذولقدر ، فاطمه فرهنگ فلاح ، استاد راهنما : آقای محمدمینا ، سال اجرا : 78
مقدمه :
در این تحقیق سعی شده است به بررسی نقش تصاویر در آموزش بزرگسالان از نظر ارائه پیام توجه شود . با توجه به نقاط ضعف و قوتی که در آموزش بزرگسالان در کشور ما وجود دارد مطمئناًهرچه محتوای آموزشی منسجم تر و سنجیده تر انتخاب شود بهتر می تواند نتیجه دهد.صاحبنظران اعتقاد دارند خواندن تصاویر نظیر خواندن حروف و کلمات دارای اصول و قوانینی است که بایستی آنان را در فراگیران تقویت کرد. لذا پژوهشگران بر آن شدند تا با این بررسی کمکی در جهت کاربرد یافته های مثبت تصویر و عدم تکرار کاربرد نامناسب آن محتوای آموزشی قدمی هرچند کوتاه برداشته باشند.
پرسشهای تحقیقاتی :
1ـ تصاویر کتاب از نظر گروه نمونه تحقیق تا چه حد برای بزرکسالان مناسب است؟
2ـ تصاویر کتاب از نظر گروه نمونه تحقیق تا چه میزان با محتوا همخوانی دارد ؟
3ـ تصاویر کتاب ازنظر گروه نمونه تحقیق تا چه حد از نظر فنی مناسب تهیه شده است؟
الف) از نظر وضوع ب) از نظر رنگ آمیزی ج) از نظر کیفیت چاپ د) لحظه برداشت ه) تطبیق با واقعیت و) از نظر هماهنگی اجزاء ز) از نظر کادربندی
4ـ تصاویر کتاب از نظر گروه نمونه تحقیق تا چه حد می تواند جلب توجه نماید ؟
5ـ تصاویر کتاب از نظر گروه نمونه تحقیق تا چه میزان با هم ارتباط دارند؟
روش تحقیق :
این تحقیق از نوع تحقیقات توصیفی ـ پیمایشی است . جامعه آماری در این تحقیق راهنمایان تعلیماتی و آموزشیاران نهضت سوادآموزی شهرستان اراک در سال 79-1378 می باشد . کل راهنمایان تعلیماتی در سطح استان 14 نفر و آموزشیاران 36 نفر می باشند و ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه از نوع باز و بسته و تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و رسم جدول میباشد .
نتایج تحقیق :
بر اساس تحلیل داده ها نتایج زیر بطور خلاصه وار حاصل شده است :
1ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره یک: بطور متوسط از نظر 35% افراد نمونه تحقیق کتاب برای بزرگسالان مناسب می باشد .
2ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره دو ؛ بطور متوسط از نظر 59% افراد نمونه تحقیق تصاویر با محتوای کتاب همخوانی دارد.
3ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره سه؛بطور متوسط از نظر 28% افراد نمونه تحقیق تصاویر کتاب از نظر فنی مناسب می باشد .
4ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره چهار ؛ بطور متوسط از نظر 32% افراد تصاویر کتاب قادر به جلب توجه مخاطبین می باشد .
5ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره پنج؛ بطور متوسط از نظر 40% افراد نمونه تحقیق تصاویر کتاب با هم در ارتباط هستند .
نتایج خلاصه شده ای که از کتاب فارسی دوره تکمیلی بدست آمده است :
1ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره یک ؛ بطور متوسط 38% افراد نمونه تحقیق تصاویر کتاب برای بزرگسالان مناسب می باشد.
2ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره دو ؛ بطور متوسط از نظر 50% افراد نمونه تصاویر کتاب با محتوای کتاب همخوانی دارد .
3ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره سه ؛ از نظر 37% افراد نمونه تحقیق تصاویر کتاب از نظر فنی مناسب می باشد .
4ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره چهار ؛ بطور متوسط از نظر 34% افراد تصاویر کتاب قادر به جلب توجه مخاطبین می باشد .
5ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره پنج ؛ بطور متوسط از نظر 40% افراد نمونه تحقیق تصاویر کتاب با هم در ارتباط هستند .
4.عنوان :مسائل و مشکلات آموزشی و درسی دانش آموزان نیمه بینا در سطح شهر اراک
پژوهشگر :روح ا... عابدین پور سوری، استاد راهنما: دکتر محمد سیفی، سال اجرا: 78
مقدمه :
شخص نابینا مانند دیگر اشخاص مبتلا به ناتوانی، خواهان زندگی و برخورد و آموزش عادی و معمولی است در حالی که کودکان نیمه بینا که گروهی از کودکان استثنایی هستند با مشکلات عدیده ای از جمله عاطفی، اخلاقی، روانی اجتماعی، آموزشی و درسی و غیره روبه رو هستند. محقق در این تحقیق سعی نموده است ضمن بیان تعریف و ویژگی های نیمه بینایی به شرح علل و عوامل آن پرداخته و مسائل و مشکلات آموزشی و درسی دانش آموزان نیمه بینای شهر اراک را مورد مطالعه و بررسی قرار داده و راه حلهای مناسب را ارائه دهد.
پرسشهای تحقیقاتی :
1ـ مشکلات ارتباطی کودکان نیمه بینا در کلاس درس چیست ؟
2ـ مشکلات یاددهی ـ یادگیری کلاسی دانش آموزان نیمه بینا چه مواردی می باشد؟
3ـ مربیان تا چه حد با ماهیت نیمه بینایان آشنایی دارند ؟
4ـ از دیدگاه معّلم و شاگردان نیمه بینا ، چه راه هایی جهت رفع مشکلات آموزشی و درسی نیمه بینایان وجود دارد ؟
روش تحقیق :
این پژوهش یک مطالعه توصیفی از نوع پیمایشی می باشد. جامعه آماری این تحقیق عبارتند از کلیه دانش آموزان نیمه بینای شهرستان اراک و معلّمان آنها در سال تحصیلی 79ـ78 مشغول تحصیل و تدریس می باشد. نمونه آماری این تحقیق 6 نفر دانش آموز نیمه بینا و3 نفر از معلّمان آنها که در دبستان ابابصیر و مدرسه راهنمایی 17 شهریور شهرستان اراک تدریس و تحصیل میکنند تشکیل می دهد. ابزار جمع آوری اطلاعات استفاده از پرسشنامه، که دوپرسشنامه یکی توسط معلمین و دیگری توسط دانش آموزان تکمیل گردیده است می باشد. روش تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی می باشد
نتایج تحقیق :
براساس تحلیل داده ها نتایج زیر حاصل شده است.
1ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره یک ؛ از آنجایی که 72% دانش آموزان و83% از معّلمان عقیده دارند که نور کلاسها مناسب بوده و 83% از دانش آموزان و 100% از معّلمان عقیده دارند که صدای آموزشیاران هنگام نوشتن روی تخته رسا می باشد و 83% از معّلمان ودانش آموزان معتقدند که وسایل کمک آموزشی استفاده شده در کلاس مناسب است. پس می توان گفت دانش آموزان نیمه بینا در کلاس درس مشکل خاصی ندارند.
2ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره دو؛ 67% دانش آموزان وسایل کمک آموزشی استفاده شده در کلاس را مفید میدانند و 94% نیز کتابهای نیمه بینایان را مفید می دانندو 83% هم عقیده دارند معلّمان در بروز خستگی چشم ناشی از مطالعه به آنان کمک می کنند و 87% هم عقیده دارند که می توانند مشکلات درسی خود را از معلّم بپرسند، لذا در موارد فوق مشکل خاصی وجود ندارد.
3ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره سه؛ بر اساس داده های حاصل 100% پاسخهای ارائه شده در خصوص ویژگی های نیمه بینایی درست می باشد.
بطور متوسط میتوان گفت: 73% معلّمان نسبت به ماهیت نیمه بینایی اطلاعات لازم را دارند.
4ـ در رابطه با پرسش تحقیقاتی شماره چهار؛ مطابق داده های حاصل از پرسشنامه 100% معلّمان آموزش انفرادیموثّرترین راه حل مشکلات آموزشی نیمه بینایان تلقی میکنند.همچنین 66% از دانش آموزان وسایل کمک آموزشی که قابلیت بزرگ نمایی دارند را وسیله مناسبی جهت حل مشکلات آموزشی می دانند. 66% از معلّمان هم خواهان مجزا کردن گروه های مختلف کودکان استثنایی از نیمه بینایان هستند تا آموزش آسان تر صورت گیرد.
5.عنوان :نقش ویدئو در آموزش
پژوهشگر :زهرا غلامی، استاد راهنما: دکتر محمد سیفی، سال اجراء : 78
مقدمه :
امروزه دستگاه های ضبط و پخش ویدئو تیپ و ویدئو کاست بصورت منابع استاندارد در آموزش در آمده و به طور گسترده در مدارس مورد استفاده قرار می گیرند. تعدد تنوع سیستمهای پرقابل ضبط و پخش تلویزیونی در مستقیم تولید در کلاسهای درس فراهم کرده است. پیدایش ویدئو آموزشی بعد از کتابهای درسی در تعلیم و تربیت حائز اهمیت بسزایی است اگر چه این رسانه مفید هرگز قادر نخواهد بود جایگزین معلّم شده و حتی نمیتواند به تنهایی مورد استفاده قرار گیرد نوارهای ویدئویی این امکان را می دهد که اطلاعات را ضبط کنیم و به کرات آنها را ببینیم و ویدئو وسیله ای ارزان و مناسبی به حساب می آید و برای آموزش فردی و گروهی مناسب است.
اهداف تحقیق :
1ـ معرفی دستگاه ویدئو و دستگاه ویدئویی .
2ـ تاریخچه ویدئوی آموزشی در ایران و جهان .
3ـ کاربرد آموزشی ویدئو در کلاس .
4ـ وضعیت جاری ویدئوی آموزشی در ایران .
روش تحقیق :
این تحقیق با استفاده از روش اسنادی یا کتابخانه ای صورت گرفته است پژوهشگر با استفاده از منابع کتابخانه و مجلات دست به مطالعه و بررسی نقش ویدئو در آموزش زده است و در پایان به نتایج سودمندی در رابطه با این موضوع رسیده است.
نتایج تحقیق :
در راستای اهداف مشخص شده نتایج زیر بدست آمده است :
پژوهشگر ضمن معرفی ماهیت دستگاه ویدئو و نوار ویدئو اطلاعات مفیدی در نتیجه کاربرد آموزشی ویدئو ، وضعیت کنونی ویدئوی آموزشی در ایران ، تاریخچه کاربرد آموزش ویدئو در جهان، تاریخچه کاربرد ویدئو در ایران به مخاطب ارائه میدهد و به این نتیجه میرسد که ویدئو به عنوان یک رسانه آموزشی می توانند از حواس سمعی بصری فرد استفاده کرد و به دانش آموزان اطلاعاتی با حوزه وسیع تر و محسوس تر ارائه نماید و این دستگاه می تواند بر مشکل زمان و مکان فائق آمده و بسیاری از رویدادهایی را که دور از فضای آموزشی است به کلاس آورد و خیلی از مواردی را که با چشم غیر مسلح قادر به دیدن آنها نیستیم به تصویر کشیده و در کلاس درس استفاده کند.